黄嫚风

【摘要】小学教育不同于中学和高中，由于其学时较长，学生的学龄段也相差很大，不同学龄段学生的学习能力、心理特点以及对知识的需求也有所不同，语文老师需要根据不同学龄段学生的特点，因材施教，使用合适的教学模式，正确引导学生在学习中使用正确的方法，从而提高小学各个年级段的语文教学质量。本文将对不同学龄段学生的心理特征、学习能力等特点进行分析，然后针对不同学龄段的学生探索出小学语文课堂教学的教学方法。

【关键词】小学语文 不同学龄段 课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0043-02

新课标指出“以人为本”教育理念，在小学教育中，学生的学龄跨越度较大，学生之间具有显著的差异性，因此，在对其的教学过程中，也要考虑到不同学龄段学生的特点，因材施教，才能提高教学质量。语文作为一门理解性较强的基础学科，在进行课堂教学时具有较强的技巧性，这就需要根据不同学龄段学生所需要学习的知识和学生的特点，使用具有实用性的教学方法，从而提高小学语文的课堂教学质量和效率。

一、不同学龄段的划分和学生特点

小学由一到六个年级组成，在每个学龄段，学生的心理、学习能力、知识需求等方面都在发生变化，首先，我们根据学龄将小学分为低年级、中年级和高年级三个阶段，其中低年级是指一、二年级的学生，中年级是指三、四年级的学生，高年级是指五、六年级的学生，在这三个阶段中，每阶段的学生年龄相差不大，心理特点等方面也比较相似。……