王勇

摘 要：随着我国教育改革的不断推进，对培智教育的教学水平和教学质量也有了更高的要求。由于这些孩子自身智力水平发展落后，在运动与保健上也难以实现自理。培智学校运动与保健课程在教学中的策略探究，可以为相关的培智学校教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：培智学校；运动与保健课程；教学效果；对策研究

越来越多的智力落后的儿童走入课堂。这些学生由于受到先天或后天因素的影响，使他们在各个方面都落后于普通学生。如何更好地帮助智障学生适应生活，是众多教育工作者和学生家长所关注的焦点所在。如何发挥运动对发掘学生潜能、树立学生信心的探究，对学生今后的成长和独立生活有着不可估量的作用。

一、提高运动与保健课程教学效果

（一）提高认识，转变观念

残疾人是社会体的一个重要组成部分，他们和普通人一样需要生活、娱乐、健康和接受教育。运动与保健是培智课程的重要组成部分，也是将智障学生培养成健康、活泼、能够与人交流、自食其力的劳动者的重要手段之一。而智障学生由于受先天和后天因素的影响，存在记忆短暂、注意力易分散、多动等障碍，在教学中应该尊重智障学生，关注个体差异，满足他们的需要，引导他们主动参与运动与保健课程，使每个智障学生都能得到充分的发展，更健康地适应社会。相反，如果老师始终认为这些学生难以成器或学会了也没多大作用，学生的学习兴趣和积极性就会受到压抑，运动技能和其他方面的学习也会受到影响。这不仅关系着学生今后的成长，也会对学生家庭甚至对社会造成不必要的负担。

（二）有针对性地制订教育教学方案

如今培智学校的很多教师在开展运动与保健课程教学时，往往实行的是无差别化教学，都采用相同的教学方式和教学内容，这种方式虽然从整体上看能够起到一定的带动效果，但是对于少部分学生来说，也许是不适合的。因此，教师应当根据本班学生的实际情况，为每位学生制定个性化的教学方案，结合他们自身的身体差异、智力发展特点，展开具有针对性的训练，这样能够更好地发挥运动与保健课程的教学效果。

（三）遵循运动与保健课程的教学原则

遵循运动与保健课程的教学原则也是十分重要的。在对智障孩子进行运动与保健教育时，应当注重整合性、渐进性、开放性和人文性的教学原则。

第一是整合性原则，教师要巧妙地将运动与保健训练内容与科学文化知识相结合，更好地吸引学生的注意力。第二是渐进性原則，智障学生的吸收能力有限，教师在开展教学时要做到循序渐进、由易到难，从而让学生能够更好地吸收。第三是开放性原则，对学生进行运动与保健教育时，不能够仅仅局限于课堂之中，更应该让学生走出课堂，将课上所学的理论知识应用于实践之中，提高自身的运动与保健技能。第四是人文性原则，对学生进行教学时，要注重对学生的人文关怀，多加鼓励，不断提高学生的自信心。

（四）多元化地选择运动与保健课程教材

教师在选择运动与保健课程教材时，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教材的选择。同时有能力的教师也可以根据学生的情况和自身的专业知识，进行教材的编写，这种自主编写教材的好处在于，能够让教材内容和课堂教学内容更加紧密融合，教学效果也会得到更好的提升。

（五）制订科学合理的评价体系

总结和评价是运动与保健课程教学中的重要环节。在教学活动结束后，根据教学活动过程中老师对学生的观察，对学生的表现进行点评和总结，不仅能够使学生发现自身的问题，也能够使学生明白在以后的运动与保健课活动中如何更好地表现。不过在对学生进行点评和总结时，要注意语气、措辞的委婉、恰当，应当以鼓励和表扬为主，对于不足之处要委婉地表达，同时学生的要求也不能过于严格，要以宽松的态度对待。

（六）提高学生的参与度

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”智障学生感知速度缓慢且缺乏积极性。运动与保健课本身对智障学生就有一定的吸引力，如何根据运动保健课的特点以及智障学生的感知特点，激发他们积极主动参与运动与保健教学中的基础知识学习兴趣一直是我思考的问题。

1.创设情境，激发兴趣

根据智障学生感知的特点，从场地的布置、活动内容的选择、各种练习器械及组织形式等方面，给学生创造一种好奇的气氛。课堂教学中可以采用生活展现情境、实物演示情境、表演体会情境、语言描述情境，从我们常见的、常用的身边的东西着手。

2.方法及手段启发兴趣

教学方法的新、奇最能吸引学生的眼球，调动学生的兴趣。如：在发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性练习时，可以以打保龄球赛、拉船的纤夫、拉车等等形式上课；在教学跳跃时，可以以跳圈、跳过小树、跳过小河等游戏的形式上课。游戏结束时并给予一定的奖励。这样学生的兴趣一下子就被激发出来了，热情也很高涨，教学效果自然就提高了，学生的自觉参与度也会得到提高。

培智学校教育工作者要结合学生的实际情况，有针对性地展开适合学生个性特征的教学活动，这样才能够达到最好的运动与保健课程教学效果。

参考文献：

王野.培智学校《运动与保健》课程实施现状研究[D].辽宁师范大学，2016.

编辑 张珍珍