范蒙

摘要：近年来，展示设计专业毕业生数量不断增多，这类设计人才要想顺利就业、将所学理论知识应用设计实践，务必提升自身艺术修养，提高专业技能。同时，学校应用跨专业交叉培养模式，这不仅能够深化艺术教育改革，而且还能促进学生全面发展。本文首先介绍了展示设计专业人才培养现狀，然后重点分析了跨专业交叉培养模式优势及创建措施，希望能为相关院校提供教学参考。

关键词：跨专业交叉；展示设计人才；培养模式；优势；构建

随着新课改的不断推进，展示设计专业教学工作开展的过程中构建、实践跨专业交叉培养模式，通过发挥该模式应用优势来提升展示人才设计水平，激发展示人才设计潜能。该模式不仅是对传统教学模式的创新，而且还是完善展示专业教学体系的主要途径，由此可见，本文探究“跨专业交叉培养展示设计人才的优势与构建”这一论题具有重要教育意义。

一、展示设计专业人才培养现状

（一）课程体系不够完善

我国展示设计专业成立时间相对较短，该专业课程设置经验不够丰富，进而课程设置工作缺乏合理性，课程体系有待完善。这在一定程度上会影响展示专业学生对基础知识的吸收和巩固，同时，学生的展示设计能力得不到全面提高。此外，缺乏合理性的课程体系还会加大教师教学压力，不利于打造高效展示设计专业课堂[1]。

（二）专业连接不够紧密

现如今，社会发展速度不断加快，展示设计专业培养人才的过程中应以社会人才需要为目标，当前社会发展急需综合型人才，如果专业教师仅注重学生的片面培养，未能将各专业知识紧密连接，那么学生达不到综合型人才培养标准，最终展示设计专业理论知识不能更好的应用于实践。此外，过于独立的专业教学活动会对跨专业交叉培养模式应用增加阻力，不利于完善展示设计专业教学目标。

二、跨专业交叉培养模式优势及创建措施

跨专业交叉培养模式指的是，不同专业、学科遵循交叉培养原则，它作为新的人才培养模式，能为素质教育落实起到助力作用，同时，还能提高资源利用率，真正实现优势互补，为社会行业发展提供综合型人才。

（一）优势

一方面，有利于优化学科建设效果。展示设计专业进行人才培养时，在这一模式的引导下，为提高人才适应性，需要制定人才培养目标，创新专业人才培养计划，同时，专业教师针对知识及时更新，针对课程体系重组，这一过程即学科建设工作具体落实、展示设计人才全面发展的过程。另一方面，有利于迎合时代发展需要。现如今，社会进入知识经济时代，展示设计专业学生在跨专业交叉培养模式的影响下，不断扩大知识面，巩固基础知识的同时，拓展设计思路、提升自身设计水平，同时，主动学习关联学科，将自我真正培养成综合型人才，提升自身社会适应能力，为企业发展、社会进步作出积极贡献。

（二）措施

1.完善跨学科课程体系

课程体系为展示设计人才培养起到了铺垫作用，构建跨专业交叉培养模式的过程中，为实现学科交叉，成立跨专业学习平台，同时，增设选修课程，进而展示设计专业学生能够通过跨专业训练提升设计能力，以及学习能力。专业学生能够加强不同专业间的联系，思考跨专业学习的意义，这能对展示设计灵感激发起到促进作用。

2.组织跨专业合作教学

由于展示设计专业对实践能力要求较高，教师组织跨专业合作学习方式、组间合作教学团队，能够打破专业间以及学科间的限制，实际训练的过程中，展示专业学生的设计能力、动手实践能力、动脑思考能力会大大提高。同时，不同专业学生能够互相帮助，分享设计经验，有利于结交良好友谊，这能为接下来的展示设计教学工作顺利开展起到推动作用[2]。

3.鼓励学生跨专业主动学习

展示设计专业既可以在课堂中践行跨专业交叉培养模式，又能在课下利用网络载体完成跨专业交叉培养模式的教与学目标，在此期间，专业学生应具备较强的自学能力，并主动参加适合的专业竞赛，参加展示设计竞赛，不仅能对已学知识及时检验，而且还能提高专业学生竞争意识，丰富学生实践经验。此外，跨专业交叉培养模式应用优势会全面发挥，能够提高展示设计专业教学质量。

三、结论

综上所述，素质教育改革背景下，跨专业交叉培养展示设计专业人才这一模式具有应用必要性和迫切性，这不仅符合素质教育改革需要，而且还能满足展示设计专业人才需要。此外，这一新型教学模式具有推广价值，能为社会发展提供综合型人才。

参考文献：

[1]王晓红.推动创新设计 迈向制造强国[J].全球化，2017（05）：15-35+134.

[2]林丽芳.应用转型背景下创业型设计人才培养研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（03）：58-61.

（作者单位：内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院）