刘家亮

合作学习是当前世界上普遍采取的一种富有创意教学理论策略，它的实施效果非常显著，不仅改变了传统课堂枯燥乏味“满堂灌”的教学模式，而且调动了学生自主学习的兴趣，激发了学生主动意识和进取精神；提高了学生的成绩，全面提高了学生的语文素养，被誉为“近十年来最重要和最成功的教育改革。”由此可见合作学习是一种凝聚集体智慧、人人可得成果的高效的教学策略。笔者就对课堂中如何实施合作学习粗略谈几点看法：

一、营造融洽的合作氛围

著名心理学家罗杰斯强调：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。当一个人心里感到安全时，他可以在进行发散思维时无须处于防御状态，从而保持心理自由。”由此可见，如果让学生处于一种无拘无束、自由畅谈的安全空间，他們就会尽情地“自由参与”与“自由表达”。而这种和谐融洽的氛围，是建立在明主和谐的师生关系之上的，教师要彻底转变角色，成为学生学习的服务者，与学生真挚、坦率和谐融洽地相处，用爱心为学生营造一种浓厚的求知氛围。只有这样，学生才感到心情舒畅，思维也就非常活跃、流畅，学生才敢想、敢问、敢说，学生讨论群体才会有“跃跃欲试”的热烈氛围，“群体共生效应”才可能产生，学生的创新欲望就会被激活，解决问题的能力及创新的见解就会不断地涌现出来。

二、精选合作任务

合作学习并不是在每个教育教学过程中都能开展，因此，寻找合作学习的切入点是非常关键的。……