宋巧文

摘 要：校本教研须具有系统性，才能保证活动的有效性。首先，实现时间、人员、规划落实到位，但须保留弹性；将学科教研与年级教研交织融合，形成集中加分散的教研模式；把内容与方式多元组合，充分发挥各种教研形式的优势，形成完整的教研学习链条。

关键词：校本；教研；优化

为提高教师的专业素质和教研实践能力，学校开展校本教研活动已成为共识和通行做法。但如何让校本教研能够有效、高效而不流于形式，切实解决教师教学中的问题、引领教师教学与教研的专业成长却还需要优化。笔者就以语文学科为例，谈谈对此的思考。

一、“三固定”——时间、人员、规划落实到位

教研活动的目标主要指向促进教师的教学教研能力提升，而作为校级范围或者语文学科组内的教研活动必须要有一定的系统性，才能确保活动开展过程的有效性，主要体现为“三固定”——定时间、定人员和定规划。

定时间是指定期安排并固定具体教研时间，从时空角度搭建了校本教研体系的物理基础。如有没有明确的时间安排，无法切实地保证活动的时间容量，很容易被各种教研外的事务挤占有限的教研时间。

定人员是指保证参与人员、主持人和中心发言人落实。活动的开展需要参与人员的基本到位，而固定参与人员能使教师对于教研活动安排做到心中有数，更好地安排自己的各项事务来保证教研质量。活动的高效开展更是需要主持人作为教研活动的组织者与协调者，在活动中的生发点适当延伸又关注主题环节的稳步推进，组织协调、引导流程的有序进行。……