摘要：随着新课改的不断深入，教学的有效性受到了社会各界的广泛关注。初中政治的课程改革给教学的有效性带来了机遇，同时也提出了非常严峻的挑战。课堂的有效性直接决定了初中政治课程的教学质量，因此，在不断深化素质教育的过程中，提高课堂教学质量也十分关键。本文笔者就根据自己的教学实践体会，对初中政治课堂教学的有效性进行了深刻的探讨。

关键词：初中政治；课堂教学；有效性；教学方法

政治，就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，根据多年来的教学实践，笔者发现，教学方法不仅仅是一种课堂形式的体现，更是能够帮助学生提高学习效率的重要手段，学生们通过配合教师的教学方法，可以掌握更高效的学习方法，提高课堂效率，掌握正确的认知规律，这也是进行初中政治教学的最终目的。课堂教学是政治教学的主要方法，直接影响着政治教学的教学质量。如何全面提高初中政治课堂的有效性，是所有教学工作者都应该解决的首要问题。下面是笔者总结出来的一些有效的教学改革方法。

一、 改变传统的教学观念

在传统的政治教学中，教师只顾一个人在讲台上讲，完全忽略了学生们学习的切实感受。这是影响政治课堂效率提高的一个主要原因，教学方法单一使得政治课无法充分利用现代化技术进行辅助教学，而且教师留给学生自学的时间也很少，很难激发学生的学习兴趣，也无法起到培养学生思想品德的作用。然而政治教學的目的就是提高受教育者的思想品质、道德品质等一系列重要品质，这个目的并非传统的应试教育就能够达到。因此，教师一定要改变传统的教学方法和教学观念，要创建一种新型的教学课堂，确定学生在课堂中的主体地位，明确教师在课堂中的主导地位，培养学生的自学能力，充分调动学生的积极性，把课堂学习的主动权交还给学生。教师要做好引导学生的工作，帮助学生完善政治知识网络，提高学生政治素质，改变学生的错误的学习观念和学习方法，并且让学生通过对政治的学习，逐渐将思想水平提高到一个新的层面上，使学生和教师的学习观和教学观充分地保持一致。

二、 建立和谐融洽的师生关系

还有一个影响政治课堂的原因，那就是师生之间的关系过于紧张，在课堂上的互动也表现得非常表面化。师生之间进行互动就是为了能够激发学生的认知冲突，增强学生的思考能力，让学生通过自己的思考对学过的知识进行充分的利用，进而解决问题，但是在我国的政治课堂中，师生之间的互动没有想象中的那么活跃，教师提出的问题答案也都比较统一、比较死板，不会留给学生任何思考的空间，这使得互动过程过于形式化，学生也只是进行机械地回答。要想改变这一现状，首先就要建立和谐的师生关系。互动的死板很大程度上是由于教师和学生之间的关系过于紧张，学生不敢向教师提出自己的想法，教师对学生也没有充分的信任。俗话说“亲其师，信其道”，如果学生不敢和教师亲近，关系过于紧张，那么学生也不会轻易地相信教师所传授的知识，这非常影响教学的正常进行。笔者认为身为教师不应该只关注学生的学习，不能只起到传授学生知识的作用，更应该去扮演一个对学生充分关心、充分帮助的朋友的角色，这样才能够及时地掌握学生的情绪和心理的变化，才能够有的放矢、因材施教，及时调整教学方法，更好地帮助学生进行学习和发展。

三、 精心设计课堂导入形式和课堂学习形式

良好的课堂导入能够决定课堂是否成功，通过教师精心地导入，学生能够以一个积极的状态走入课堂环境中，这样才能够方便教师更好地引导和转变学生的思维。教师可以设计不同的导入方式，例如结合多媒体教学设备、游戏教学方法、故事教学方法等来提高导入效果，通过精心的课堂导入设计，能够全面提高政治课堂的趣味性，还可以帮助学生增强注意力和求知欲。在课堂学生的学习形式也可以各不相同，教师进行精心的设计，让学生进行小组合作学习是一个非常好的方法，这也是新课改提出的重要研究成果之一。通过学生进行小组合作学习模式，不仅能够充分调动学生学习的积极性和主动性，还能提升学生的语言表达能力和合作学习竞争能力。在进行小组合作时，教师应该提前按照学生的不同的特点给学生进行科学合理的分组，并且让学生合理地进行角色分配，小组中的成员通过研究讨论而提出的问题或总结出的结论，都能让教学变得更加有效率，再配合上教师进行整体的分析和详细的指点，能够帮助学生应用政治知识更好地解决生活中的问题。

四、 使课堂与现实完美同步

政治课堂的教学内容都是生活实际的反应，因此，要想让学生真正学好政治，首先要把政治课堂与现实生活进行完美地结合，让学生在学习政治的过程中也感受到生活中所存在的各种现象，并且在生活中遇到这些问题时能够很好地应用政治知识解决问题。将抽象的知识与现实相结合，这对初中政治教学是十分有必要的，这也是为了提高课堂的时效性。在教学中要充分贯彻落实学以致用的教学原则，从实际出发，根据不同情况的学生采用不同的教学方法，让学生们能够灵活地采用所学知识应用到日常的教学和练习中。教师在课堂中也应该设置一些生活情境作为学生学习的大环境，这样能够帮助学生对知识的灵活记忆，同时在作业中也要能够与生活相联系，还要对学生的作业和练习做出精确的点评。

五、 合理使用多媒体优化课堂教学

对于初中生来说，采用一些能够使他们提高兴趣的教学方法，对教学质量的提高更有效果。因此在课堂中，教师可以利用多媒体来辅助教学，能够使课堂内容得到进一步丰富，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而优化政治课堂教学质量。同时对于教师来说，通过图像结合的方法能够节省教师书写板书的时间，也能够直接将学生们带入到课堂情境中，通过视觉、听觉等多种感官的刺激，帮助学生达到课堂上最佳的学习状态。尤其是初中生还处在成长期，身心发育都不成熟，在学习的自制力和主动性上都有一定的欠缺，课堂上的注意力也不集中，如果教师能够通过多媒体对学习的知识进行一个汇总，帮助学生构建一个立体的知识网络，通过影音等形式为学生们展现出知识框架和一些生活情景，也能够让学生们增强个人的政治意识。通过这样立体的教学，学生也能够学到更多的知识。

提高初中政治课堂教学的有效性，是一个需要师生共同长久努力的话题。教师应该从自身的教学经验出发，根据学生的特点因材施教，在符合教学规定的前提下，结合多种教学策略，做出综合的考量，找到最适合学生们的教学方法，进而促使学生学习和品质的全面进步与发展。

参考文献：

[1]姚吉萍.谈对当前初中政治课堂教学的粗浅认识[J].软件（教育现代化）（电子版），2015年3期.

[2]刘红.关于初中政治课堂有效性的提高措施探究[J].商，2013年17期.

[3]巴哈提古丽·阿斯哈尔别克.初中政治课堂有效性的提升及建议[J].小作家选刊，2015年19期.

作者简介：

方昭兰，福建省漳州市，云霄和平中学。