马哲　郑娇

摘要：中国已经步入了一个新的时代，新形势下，加强高职学生创新创业实践能力的培养，提高了高校的人才培养能力，促进了国家现代化的建设。目前，大学生就业压力大，出现了大学生工作难找等社会问题，为了解决问题，国家提出“双创”活动，鼓励大学生自主创新创业，缓解就业压力。近年来，各个高等院校重视大学生的创新创业工作的开展和建设，国家要求高职院校积极开展关于大学生创新创业的教学课程，加强大学生创新创业的实践能力，改善大学生就业难的现状，促进国家的可持续发展。

关键词：高职；学生；创新创业

2016年，国家正式提出了高等院校大学生“双创”课程教学的普及，说明了“双创”活动的开展是国家发展的重要内容，意义重大。中国的人口基数巨大，在特色社会主义发展的进程中困难重重，习总书记曾经强调，中国特色社会主义的发展已经进入了一个新的时代，新时代需要新的气象，新的作为。青年是中国未来发展的生力军，加强青年学生的创新创业的实践能力培养，创建新中国，为中华民族谋复兴作贡献。

一、 高职院校加强学生创新创业能力培养的重要性

加强对高职学生创新创业实践能力的培养，可以有效地减轻社会就业压力。随着社会的发展，国家对人才的要求越来越高，人才市场的竞争压力日趋增大，高职学生在人才市场竞争中的优势逐渐降低。改变高职学生的传统就业思想，鼓励学生自主创业，开发自身的潜能，加强实践能力的培养，加强创业的可行性和成功率。学生通过自身价值的实现，减轻人才市场的竞争压力，创建新的发展之路。

高职院校“双创”活动的开展，促进了高校的可持续发展。随着教育事业的发展，高职院校的市场竞争越来越激烈，通过高职学生创新创业教育课程的建设，可以提高高职院校的社会影响力和市场竞争力，实现高职院校的可持续发展。

二、 高职学生创新创业中存在的问题

（一） 大学生创新创业专业普及率不高

高校“双创”活动的发展尚未成熟，大学生创新创业活动在专业的普及上不够完善，且学生对创新创业活动的认识不足。目前，我国的大学生创新创业活动集中在经济系方面，例如，电子商务等专业，这些专业的学生创新创业积极性较高，在“双创”活动中取得了初步的发展。近年，计算机网络技术得到了较大的发展，计算机专业逐渐在高校中普及，但是对于计算机专业学生创新创业活动的进行并不理想，学生固守传统的就业思想，毕业之后进入企业，有一份稳定的工作。包括其他专业的学生，都对创业充满了恐惧感，不敢轻易地去尝试创业，害怕承担不了失败的结果。由于学生对创业的认识不足，对创业的相关知识知之甚少，也没有良好的资源经验吸收渠道，学校教学中创业这一板块的缺失，增加了创业的难度，降低了学生创业的积极性。

（二） 国家政策实施不到位

国家为了提高学生自主创业的积极性，制定许多优惠政策，鼓励学生进行创新创业。国家推行大学生创业优惠贷款政策，利用大学生的身份可以进行两年的小额无息贷款，两年之后不再享受政府的财息补贴。虽然贷款优惠政策的颁布有利于调动大学生的创业激情，但是在政策的具体落实上却出现了问题，不利于大学生“双创”活动的开展。由于地方创业培训机构、银行和有关部门之间的利益冲突，导致了优惠贷款政策不能有效地实施，而是流于形式。面对这样的情况，虽然国家政策上是调动了大学生创业的积极性，但是在大学生创业的过程中却备受打击，降低了大学生创业的信心，国家政策的落实不到位，不利于大学生创新创业活动的可持续发展。

三、 关于提高高职学生创新创业实践能力的几点思考

（一） 开设学生创新创业实践教育课堂

高职院校创建创新创业实践课堂，并实行学分计划，加强学生对创新创业课程的重视，提高学生对创新创业的了解，创新创业课程的开设应该重视其学生实践能力的培养，加强创新创业的可创造性，为国家培养优秀人才。以计算机专业学生创新创业课程教学为例，在计算机专业学生创新创业能力的培养上，应该重视课堂教学的实践性，在教师的协作下进行项目的开发和项目小组的建设，以企业管理的形式，加强学生对创业的认识，制定小型企业管理计划，制定企业发展目标，结合社会实际，展开企业运营，提高学生的实践能力。大学生实践能力的培养注重学生的思维能力、创造能力和解决问题能力等的培养，可以通过加强综合实验课程建设来实现，综合实验课程开设的核心在于实训实验。从学生入学开始，就应该学习创新创业的相关课程，让学生带着创业的思想进行大学的学习，加强学生的创业能力，引导学生进行自我提高，挖掘自身的潜在价值，为国家的发展做贡献。

（二） 确定教育方面的保障機制，促进创新创业教育的良性发展

1. 组织保障

通过有序的组织才能实现创新创业教育的良性发展。高职院校在“双创”活动的建设中，可以成立由学校的教学主管领导，就业办协助的“双创”活动领导小组，制定关于学生创新创业训练标准，加强“双创”活动的宣传，制定奖励办法，鼓励学生积极创业。

2. 条件保障

大学生在校期间，没有收入来源，在创业实践中存在一定的困难。学校在开展创新创业课堂教学的同时，应该采取一定的经费补助，为学生创新创业的实践提供条件的保障，确保学生实践活动的正常进行。除了经费的补助之外，实践场所也是学生在创新创业活动中面临的重要难题，学校可以根据学校的实际情况，设置创新创业实践点，为“双创”活动的发展创造良好的实践环境。

3. 管理保障

为了保障高职学生创新创业活动安全、有序地进行，必须创建合理的、科学的管理制度，为高职学生创新创业活动的进行保驾护航。管理制度的建设需要遵从学生自主、兴趣驱动等原则，提高学生的参与感，实现开展创新创业活动的最大价值。安全防护是高校教育中的重点内容，确保学生的生命财产安全是学校的基本责任，规范化的管理制度和工作流可以提高创新创业活动的安全性。

4. 师资保障

大学生由于缺少创新创业的专业知识，所以需要专业性强的团队指导，团队必须具备高素质、专业化等特点，以达到提高创新创业实践教育质量的目的。专业团队的组建需要根据学科特点为基础，注重其技术性、科研性、指导性和教育性，以计算机学科为例，可以组建数据库开发、手机软件开发、APP开发等具有创造和指导能力的专业团队，为学生提供专业的技术指导，加强创新创业实践教育的建设。

四、 结语

高职学生“双创”活动的建设尚未成熟，需要进行不断的研究和改进，促进学生自主创业能力的提高。目前，多个城市在进行众创空间的初探，各个地方应该加强对鼓励大学生创业政策的落实，提高了对学生创新创业的支持，促进国家的可持续发展。

参考文献：

[1]李慧刚.高职学生创新创业实践能力的培养途径探索[J].产业与科技论坛，2016，15（8）：146-147.

[2]周玫，鲁震霆.新形势下的当代高职学生创新创业能力培养研究[J].时代教育，2016（8）：54.

作者简介：

马哲，郑娇，河北省石家庄市，石家庄信息工程职业学院。