摘要：色彩教学是美术教学的重要组成部分，随着素质教育改革不断深入，色彩教学的教学地位不断凸显，受到了社会各界更多的关注。从学生角度出发，色彩教学也是众多学生十分感兴趣的一个教学内容，给予较大自主创作空间，缤纷多彩的颜色就像个性不同的学生，有着各自的特色。接下来，本人将结合自身实践经历，浅谈色彩教学优化创新，培养学生美术兴趣，希望起到一定的借鉴作用。

關键词：色彩教学；美术；学习兴趣

颜色是美术一个很重要的元素，也是进行美术创作的基础，每一种颜色都有它独特的魅力，表达着它的情绪，也能令人产生不同的感受。美术学习过程中与色彩密不可分，学生的画作使用颜色同时也体现了他当时的感受与想法，我们生活在一个色彩缤纷的世界里，学会运用色彩、欣赏色彩尤为重要。接下来，本人将从教学现状、教学典型问题，以及对应措施分析等角度展开论述。

一、 目前美术色彩教学现状与教学典型问题分析

颜色与我们的日常生活密不可分，例如服装颜色搭配，家里的装修、装饰品等等，在色彩上我们有不同的偏好，比如说红色，象征着热情、激情，白色象征着纯洁、明亮，黑色象征着神秘、庄重。在美术学习中，需要不断运用色彩、搭配色彩，表达自己的灵感与想法，色彩学习能够一定程度上避免杂乱无章的色彩运用，创造出更加出色的作品。

在实际美术学习中，学生的绘画与色彩密不可分，但很多学生都没有正视色彩的重要性，在进行绘画或者其他创作时总是想到什么就画什么，对色彩的使用十分随意。这也是在色彩教学中需要不断完善优化的一点，除此之外，色彩教学模式单一化也是比较突出的典型问题。色彩教学内容丰富，而且某种程度上看具有一定的抽象性，学生在理解运用上具有一定难度。

二、 强化色彩教学，提升学生学习兴趣具体措施分析

1. 加强美术色彩教学课堂互动，促进学生之间的交流与灵感碰撞

美术学习与美息息相关，在美术学习中我们一直在追求美，而在追求美的过程中不断在探索美、欣赏美，世界色彩缤纷，每一种颜色都有它的情绪与魅力，正确地运用色彩表现美术作品的主旨能够为作品本身增加魅力。

色彩教学离不开颜色，红色给人一种热血澎湃的激情，白色则给人安宁、纯洁的感受等等，在传统教学模式下的色彩教学更多地进行知识性的灌输。学生不仅在理解上十分困难，对色彩的运用也会有失偏颇，这一种模式已经不能够满足新时代的教学需求以及学生发展的需要。新型教学理念强调学生主体地位，在色彩教学，不同的色彩在不同的纯度、光线下给学生的感受都会有所不同，教师需要不断引领学生不断摸索。例如通过各种美术作品的展示、用不同的色彩绘画相同的事物等，从视觉或者实践活动中直面色彩，感受色彩。例如绘制一幅适合装饰室内，营造安静、宁静气氛的画作，探索色彩给予人的心理感受，例如红色与绿色。在刚刚开始感受色彩的时候，采用对比的方式能够强化色彩给予人的心理感受，可以将班级学生分为两大组，一组以红色为基调创作，一组则以绿色为基调进行创作。将两大组的作品进行传阅或者展示，感受不同事物在一个颜色基调之下给人的心理感受，发现两种颜色之间的对比差异。组织学生进行交流、沟通与探讨，强化自主学习，营造良好的学习氛围。相比之下，新型教学模式无疑更具魅力，更能引起学生之间的共鸣，深化对于色彩的理解，感受色彩的魅力。互动性的突出也能进一步强化学生对于美术的认识，从中发现美术、色彩的魅力，爱上美术，爱上色彩。

2. 重视美术色彩教学的开放性，通过自主探索发现感受色彩魅力

在色彩学习中还有一个很重要的概念就是搭配，美术作品需要整体和谐，重点突出，而这些需要学生不断探索、尝试、感受、体验进行掌握，比如说欣赏中国古代的山水画以及陶瓷等，观察它们在色彩上的运用，感受这些色彩对于作品整体的影响。美术学习不仅仅是创作美，同时还有欣赏美、鉴赏美，更多地观察优秀艺术作品或者到大自然中感受色彩等等都有利于强化学生对于色彩感受的敏锐度，这对色彩教学来说十分重要。色彩的调配、组合搭配等是优秀作品创作的前提与基础，同时也是色彩理论知识的一种实践应用，探索色彩搭配是巩固色彩知识的重要实践活动。

除了鉴赏名作之外，感受色彩的方式还有很多，比如说用色彩改造白衬衫，白裙子等等，跳出原有的框架，把色彩玩起来。除了色彩，学生还能为衣服搭配上相应的装饰品，让作品更加切合创作主旨。色彩教学更加突出对美的鉴赏，强化审美能力，教师还应在组织学生互相传播作品，发现其他同学的优秀之处，对自己进行反思以及针对性强化。为了进一步刺激学生对于美术学习兴趣的提升，需要重点关注后进生，及时给予鼓励与赞美，树立良好学习自信心，刺激学习热情的提升。

三、 结语

各种色彩组成了这一个与众不同的缤纷世界，经过仔细观察之后不难发现，这个世界的色彩都是有迹可循的，它们令人产生不一样的感受。在学习美术的过程中，我们总是在不断发现美、创造美、欣赏美以及分享美，美术本身就是一个与美密不可分的学习内容。美术教学目标不仅仅是掌握一定的美术技巧、提升动手能力，更重要的还是提升学生审美能力、培养美术学习兴趣，推动学生在德、智、体、美、劳各方面的综合发展。相信在师生们的共同努力下，能够强化色彩教学，提升教学有效性，让学生把色彩玩起来，爱上色彩，爱上创作，爱上美术，陶冶艺术情操。

参考文献：

[1]常虹.论小学色彩教学对创新能力的培养[D].华中师范大学，2014.

[2]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].东北师范大学，2012.

作者简介：

宋佳希，江苏省苏州市，苏州市姑苏区平直实验小学校。