喻　平

(南京师范大学课程与教学研究所 210097)

调查、测量、相关、实验等研究方法，主要研究对象是群体，因而对数据的处理都要进行统计分析，是一种定量研究的范式.事实上，教育中更多存在的现象是无法用量来描述的，需要对其作出质的分析，因而，质性研究是教育研究中一种不可缺少的方法.

1　质性研究方法

1.1　质性研究的内涵

陈向明教授对质的研究给出了一个比较准确的定义：“教育科学中的质性研究方法是指研究者以本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方式对教育现象进行整体性探索，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动.”[1]

这个定义的几个关键词揭示了质性研究本质.第一，本人作为研究工具.我们知道，无论是调查、测量还是相关、实验，采用这些方法都需要制作研究的工具，研究者本人不是一种研究工具，而在质性研究中，研究者作为一种工具必须介入研究过程之中.第二，自然情境.研究的场所是一种纯自然情境而非人工构建的实验情境.第三，多种资料收集方式.质性研究往往采用开放型访谈、参与型和非参与型观察、实物分析等方式收集资料.第四，归纳法分析资料.问卷、量表的设计遵循的是一种自上而下的思维逻辑，即由研究事先拟定一个总体框架，考虑量表、分量表、子量表的结构，以此为据编制问题引导被试回答问题.这……