(广东省广州市第八十六中学，广东　广州　510770)

1　问题的提出

物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学的重要内容，实验有助于加深学生对物理概念和物理规律的理解，有助于培养学生的科学态度和创新精神。熟悉和掌握物理课程中的实验是学生学习物理的必要环节。教育部早在2001年制定的《义务教育物理课程标准(实验稿)》中就指出：物理教育应该注重学生科学探究能力和科学精神的培养。遗憾的是，在当前实际的物理教学中，很多初中物理教师的实验教学并没有很好地执行标准，少做或不做实验的现象较严重。同时，许多初中生对实验也不够重视，认为中考实验题的分数不高，实验通过记忆也能拿到较高的分数，因而懒于动手实验。

实验能力尤其是实验操作能力已经成为初中物理中考的重要内容，以广州市为例，近年来虽然其物理中考题型比较固定，但实验探究题的考查内容已经发生了变化，不仅考查实验器材的选择和使用、操作技能、实验原理、数据处理等，还考查了根据实际灵活运用所学的物理规律、实验方法，考查了设计实验方案并写出实验报告等。如何有效提升物理实验教学的效果？笔者结合多年教学经验，以实验教学中的实验操作能力为例，探讨其基于表现性评价的教学设计。

2　初中物理实验操作考核的内容

《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：应重视评价学生的实验技能，如能否正确使用本标准要求的实验器材和测量工具，能否正确记录和处理实验数据等。……