孙兆刚

郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450015

一、员工移动培训文献研究

由于培训需要、培训内容以及培训对象等方面的限制，企业通常会选择课堂培训法、个别指导法、专题讲座法、影视法等直接传授式培训，或者选择案例研究法、角色扮演法、头脑风暴法、拓展训练法等传统参与式培训。随着科技的发展，企业逐步引入虚拟培训、网络培训、移动培训等新兴交互式培训。在新兴交互式培训模式中，虚拟培训是充分利用虚拟现实技术，将培训学员代入具有三维信息的实时更新的人工虚拟环境之中，借助于某些技术设备使学员能接收到该环境中的各种感官刺激并对其予以响应，进而根据情境需要，依靠多种交互式设备对该环境进行驾驭和掌控，从而提升培训对象的知识技能。但在当前的员工培训实践中，这种培训模式应用范围非常狭窄。网络培训是指培训师事先将与培训内容相关的课程上传到企业内网或者特定的互联网络平台，通过使用网络对参加培训的人员开展培训，但无论是同步培训还是非同步培训，其效果普遍不够理想。随着移动终端的普及，移动通信的便利性与Internet海量数据信息的优势得以整合，具有灵活性、便携性、主动性、交互性、个体性等特点的移动培训逐步展开，原来的有线虚拟学习环境逐步向移动的无线虚拟学习环境过渡和转换，学习内容的呈现方式、学习的时间和地点，均更加灵活和多元，培训师与员工之间真正实现了随时随地、无限重复的的双向交流。……