⊙邓占云［忻州师范学院， 山西 忻州 034000］

人物传记阅读是大学语文教学的重要内容，对于大学生语文素养和人文素质的提高具有积极而深远的影响。入选大学语文教材的人物传记，一般都是古今著名作家的经典作品，美中不足之处在于篇幅有限。传统的大学语文课堂，人物传记阅读基本局限于教材单篇文本，教师按照固定套路加以阐释，视野狭隘，学生以理解与接受为主，缺乏交流，课堂气氛沉闷，效果较差。笔者运用文本互涉理论指导人物传记阅读教学，较好解决了上述问题，取得了初步成效。

一、文本互涉理论内涵

“文本互涉”（Intertextuality）是符号学者、女权主义者朱丽娅·克里斯蒂娃提出来的概念。她在《符义解析探索集》中指出：任何文本都不是孤立的，文本之间以及文本的语言符号之间，相互发生内容上、文字上的联系，构成了一个庞大的文本家族，形成文本符号和意义交互指涉的网络。这一理论强调：任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照、交互指涉的过程中产生的。读者可以对其结构重新置换或排列，或想象出它与其他文本之间的关系，这样就会衍生出新的意义。文本互涉理论启示我们，解读文本不要把文本看成孤立的东西，文本不只是从属于作者个人或某个时代，应把文本视为“世间物”，使文本与文本之间交互引发，由此产生无限丰富的意义。读者可以利用多个文本来解释一个文本，既为这个文本阅读提供相应的证据和解释，也能增强阅读者对于文本的理解，从而优化阅读效果。……