⊙王艺蓉 鹿彬［洛阳师范学院外国语学院， 河南 洛阳 471000］

一、高中英语新课标的文化意识导向

早在从20世纪80年代，有学者针对英语教学中的文化教育问题提出文化教学的主要目标是培养文化意识从而达到文化理解。20世纪90年代开始，我国中学英语教育开始使用人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的Junior English for China（JEFC）和Senior English for China（SEFC）教科书，该教科书凸显对中学生跨文化意识培养的重视，在内容上涉及自然科学、社会科学和人文科学等英语国家文化的各个领域，使学生在学习英语的同时，接受英语国家的不同文化，了解文化差异；到2001年，国家教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验稿）》中首次把“文化意识”作为独立内容纳入课程标准，要求在教学中培养学生的跨文化意识，并把它作为语言运用能力的一个重要组成部分③；2003年，《普通高中英语课程标准（实验）》中则第一次把“文化意识”列为五大教学目标之一，提出了全面提高学生的文化知识和理解能力，促进学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力的教学目标和要求④；2018年，《普通高中英语课程标准（2017）》（以下简称新《课标》）中则把学科核心素养之一的“文化意识”以三个水平进行划分，要求学生坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。本次修订的指导思想在原有的“马列、毛泽东、邓小平、三个代表、科学发展观”等基础上，融入和凸显了习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等要求，使英语新《课标》更加遵循教学规律，更加关注学生身心发展的规律，更有利于学生良好的政治素质、道德品质和健全人格的培养。……