⊙宋硕夫［郑州大学文学院， 郑州 450001］

1762年出版的《爱弥儿》是卢梭政治、经济、宗教、教育等思想的集大成之作，其中又以教育思想成果最为突出，被认为与柏拉图的《理想国》齐名。卢梭处在封建社会向资本主义社会过渡的转型时期，一方面封建制度阻碍了资本主义经济的发展和社会的进步，变革社会制度的呼声越来越高，另一方面社会中进步思想和保守思想激烈交锋，导致人们思想混乱，利己主义盛行，社会矛盾日趋尖锐，国家凝聚力下降，因此卢梭主张变革教育方式，力图把社会中的人培养为“自然人”，既不抛弃社会进步带来的便利，又使人回归自然的善的本性，以此来实现整个社会制度的变革和社会环境的改善，进而增强国家的整体实力。为实现这一目的，卢梭提出了一系列教育主张。首先，卢梭反对当时经院教育常见的单纯向儿童灌输宗教信条和知识的“填鸭式”教育方式和女子修道院的教育方式，他认为前者不符合儿童自然成长的需要，只能培养出“一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”，而后者则养成了上流社会妇女们沉迷社交娱乐、爱慕虚荣的生活方式，以致妇女们纷纷将子女交由保姆代理而拒绝履行母亲的责任和义务。因此他依据儿童自然发展过程中不同时期的不同特点，将儿童的成长为成年人的自然过程划分0—2岁、2—12岁、12—15岁和15—20岁四个阶段，并分别依次进行体育、感观教育、智育和德育，在不同的年龄阶段进行不同的教育，真正实现因材施教。……