李棵

摘 要：社会经济发展尤为迅速，“互联网+”时代的到来使得各行各业的发展都受到了一定的影响，教育事业也不例外。现代教育技术为课堂教学带来了很大的便利，但机遇与挑战并存。因此，教师要予以高度重视，在课堂教学中结合实际内容合理应用现代教育技术，丰富课堂教学内容，优化教学设计，开阔学生的视野，在潜移默化中培养学生的学习能力和创新能力。本文以小学数学教学为例，分析了“互联网+”环境下小学数学教学的有效策略。

关键词：小学数学；互联网+；课堂教学；挑战

一、“ 互联网+”概述

“互联网+”代表着一种新的经济形态，是一种将传统产业融合到互联网信息技术中的重组形态，可以达到优化产业要素、更新业务体系以及升级产业模式的效果。“互联网+”的出现，旨在发挥互联网信息技术的优势，将原本陈旧、落后、效率低下的传统产业，通过信息技术的融入，逐渐向新型的产业结构转型，从而提高社会生产力和社会经济水平。将互联网技术应用在教育中有着重要意义，可以丰富教学内容，优化教学模式，增强课堂教学的趣味性和实用性，更有助于帮助学生开阔视野，提高课堂教学效率。

二、“ 互联网+”下小学数学教学面临的挑战

1.师生之间的交流与沟通减少

在小学数学教学中引入互联网技术可以丰富教学内容，为学生带来更多的乐趣，同时也提高了课堂教学的便利性，却也在一定程度上减少了师生之间沟通交流的机会。教师如果过度使用互联网技术，其主导作用会被严重削弱，无法及时掌握学生的学习状况，使得教学方法即便是存在问题也浑然不知。

2.阻碍学生思维和能力的提高

随着科技的发展，网络的信息功能逐渐变得更加强大，学生在学习过程中一旦遇到问题可以随时上网查询答案。这种情况虽然提高了学习的便利性，但是学生思考问题的时间被直接忽略，分析和交流的机会变得更少，对于培养学生的独立思考能力来说毫无意义，甚至会适得其反，导致学习能力下降。

三、“ 互联网+”背景下小学数学教学的有效策略

1.利用信息技术创设教学情境

“互联网+”时代，课堂教学也要跟上时代发展的节奏，适当引入信息技术，结合实际教学内容创设相应的教学情境，通过这种方式激发学生的学习兴趣，调动学习热情，为其创造良好的学习空间，强化学习体验。

例如，在教学人教版小学数学二年级上册“100以内加减法”的时候，笔者运用多媒体技术展示了这样一个故事情境：一天，羊村聚会，慢羊羊村长带着几只小羊吃青草蛋糕，沸羊羊吃了10块蛋糕，喜羊羊吃了10块蛋糕，美羊羊吃得少一共吃了6块蛋糕，懒羊羊饭量大吃得最多，吃了15块蛋糕。那么，有谁知道小羊们一共吃了多少块蛋糕呢？学生被故事情节吸引，积极思考，认真计算，课堂氛围十分活跃。这种教学方式为学生创造了一个良好的学习环境，有利于培养学生的学习兴趣。

2.利用信息技术引导学生自主学习

“互联网+”环境下，教学模式必须要有所转变，教师和学生所代表的角色要适当变化。教师不仅是一个组织者，也要做一个引导者，结合教材内容合理设置学习目标，鼓励学生通过互联网信息技术自主选择学习方式，收集学习资料，在培养自主学习能力的同时强化数学思维。

例如，在学习小学数学人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，笔者利用大屏幕展示了几组主题图，引导学生看图回答问题：“从图中你看到了什么？”学生都积极参与，认真观察，讲解着自己从图上看到的事物。紧接着，笔者又提出了第二个问题：“你能找到哪些角？图中一共有多少个角？”学生再次将注意力集中到图画中，根据自己的理解讲解自己所发现的“角”。这种自主看图探索的方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，很多不爱发言的学生也积极参与，兴致勃勃，在潜移默化中有效训练了语言能力。

3.利用信息技术扩大认知外延

在“互联网+”背景下，教师必须要创新教学观念，优化教学设计，引导学生利用网络获取信息、筛选信息、整合信息、传递信息。结合教学内容合理利用互联网技术扩大学生的认知，促进学生之间的沟通与交流，在提高课堂效率的同时培养学生的数学核心素养。

例如，在人教版小学数学二年级上册“认识时间”的教学中，当学生掌握了相关知识后，笔者打开了电脑，又为学生展示了关于时间的计算与发展等知识，学生惊喜地发现原来世界各地的时间是存在一定时差的，从古时候开始人们便已经对时间有了一定的认识和理解，同时发明了计算时间的方法。这种教学方式不仅能够深化学生对所学内容的理解与掌握，也能帮助其扩大认知，认识到互联网、数学以及生活三者之间的联系。

四、结语

总而言之，信息技术作为一种辅助性教学工具，在小学数学教学中发挥着重要作用。教师要针对实际情况合理应用互联网信息技术，促进传统课堂与信息技术的整合，充分发挥互联网的作用，为學生创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]金玫瑰.互联网+小学数学课堂带来的挑战[J].速读，2017（3）.

[2]杨博.“互联网+”背景下小学数学教学模式创新研究[J].教育现代化（电子版），2016（1）：20-21.

[3]石肇宽.探讨“互联网+”教育模式在小学数学的应用[J].神州，2017（5）：117-118.