杨志林

摘 要：英语语音教学是英语教学的重要组成部分，学好英语语音是英语学习者学好英语这一门语言的重要基础和保障。本文主要探析了学习语音的重要性，在此基础上提出了英语语音教学的重要策略，为英语教育工作者提供一定的借鉴。

关键词：英语语音；重要性；教学策略

一、学好英语语音的重要性

1.学好英语语音能够培养学生学习英语的兴趣

在人们的交往过程中，语言是交流的重要方式，而语音是构成语言的基本单位。我们要毫无障碍地运用语言进行交流，就必须掌握正确的语音知识。在语音学习过程中，学生的学习兴趣十分重要。语音过关了，学生才有兴趣继续学习与积累其他知识。如果连基本的字母音标都读不准，更谈不上单词和词汇的学习了。学生会因语音上的困难而影响学习英语的兴趣，甚至丧失学习英语的信心，为他们以后的英语学习带来困难。

2.学好英语语音是学习其他英语项目的基础

语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具，语言学习首先从语音开始。学好英语的关键是学会正确的发音，这也是英语学习过程中大多数学生遇到的难点。在教学实践中，我们会发现那些能够较好地掌握英语基础知识的学生在语法、听、说、读、写等方面的学习上具有明显的优势，英语成绩也比较好。相反，那些不重视语音学习的学生，积极性不高，学习效果也相对较差。因此，学好英语语音是学习其他英语项目的基础，只有基础打牢了，才能够在英语学习中取得事半功倍的效果。

3.学好英语语音有利于提高学生的听说能力

从学生学习英语的现状看，很多学生没能很好地把握英语语音，从而在听、说、读等方面存在诸多困难。由于发音的缘故，他们听不懂别人所说的英语，自己也不会甚至不敢在别人面前读英语。有的学生虽然能够读一些简单的英语短文，但是语气平淡，无重音变化、无语调起伏，就像在读单词一样，结果成了“哑巴英语”。忽视语音学习，给学生的英语学习带来极大的困难。只有过了语音这一关，学生才能听懂英语，才能讲一口流利的英语口语，才能不断提高自己的听说能力。

二、英语语音教学的策略

语言的重要组成部分之一就是语音。因此，语音教学是英语教学的重要内容。教师要把知识有效地传递给学生，需要讲究一定的方法与技巧，这就要求教师具备一定的教学策略。

1.采用多样化的教学手段

教育部2011年颁布了义务教育阶段英语新课程标准，对新时期的英语教师提出了新的要求，它要求教师在教学中要树立新时代的教师观、学生观和教育观。因此，教师只有转变角色，重新定位自己在教学中的地位与作用，才能在新的教学情境中实现教学方式的转变，不断提升和完善自己。在新教育理念下，我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的能力，使学生的生命活力真正在课堂上得到体现。

2.让学生了解不同的英語发音

在对英语语言学的研究过程中，许多学者把英语语言的发展历程分为古英语、中古英语和现代英语三个阶段。随着社会的变迁，现代英语已经发展成为一种综合性的语言。但是，由于历史的原因，现代英语发音存在不同的口音，如在英式英语与美式英语有区别时，单词表中就给出了两种发音。教师主要教授给学生的是英式发音，应该要求学生在掌握英式发音的基础上，适当了解单词表中所列出的美式发音，为学生更好地运用英语打下良好的基础。

3.注重情景教学

在语音教学过程中，教师不仅要引领学生去学习、模仿那些没有真实语境的语言符号，认读那些实实在在的字母、音标、元音、辅音、重读、连读、升降调等意义符号，更要创设条件为学生提供一些简单的音频、视频材料，让学生在具体的语境中练习语音，让学生在具体的生活场景中接触、熟悉英语语言发音的特点，在视听过程中让学生注意连读、重音、语调等方面的特点。这样就把语音教学融入了具体的、有意义的场景中，达到边学边用、学以致用的效果。

4.体现趣味性

在语音教学过程中，教师要不断研究学生的心理和生理特点，根据学生的具体特点确定合适的教学方式，如做游戏、竞赛等方式。这样，学生学习语音知识时，不仅感到语音具有形象性、生动性，还具有趣味性，大大提高了学生的学习效率和积极性。

5.完善英语学习评价机制

现在的初中英语教学评价只注重对学生进行书面知识测试与评价，很少对学生进行口语测试与评价。为了提高学生的英语知识水平，英语教师要在教学中摒弃重笔头训练轻口语、听力学习的错误做法，要对学生的听、说、读、写能力建立一个科学的综合评价机制。教师要引导学生把英语作为一种交际工具来学习，鼓励学生用英语交流，全面提高学生的英语语感与知识素养。教师要经常用赞扬的语言来评价学生在语言学习上的进步。

英语教师要充分认识到英语语音教学在英语教学中的重要作用，要在具体的教学实践中不断探索积极有效的语音教学策略，让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式感悟、发现并总结语音学习的规律，促使学生有效学习语音知识，培养学生的学习能力，提高学生的英语水平。