摘 要：坚持普法“从娃娃抓起”，是中国普法的一大特色。幼儿是祖国的花朵与未来，从小培养其法治意识有益于法治中国的建设。本文从幼儿法治教育的必要性入手，结合幼儿教育的特殊性，提出了幼儿法治教育的建设途径。

关键词：法治；幼儿教育；幼儿法治教育

中图分类号：D920.0 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2018）14-0123-02

作者简介：徐力（1969-），女，汉族，安徽合肥人，合肥市琥珀山庄灵童幼儿园，研究方向：幼儿教育。

党的十九大报告指出，我国要坚持全面依法治国。这既是新时代党领导人民治理国家的基本方略，也是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。孩子是祖国的未来与希望，社会主义法治建设将由他们续写宏伟篇章。因此，法治教育须从娃娃抓起，为祖国美好的明天储备优秀的法治人才。

一、幼儿法治教育的必要性

思想教育只有从娃娃抓起，才能塑造一个民族的灵魂。正如伟大的人民教育家陶行知先生所说，“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长”。一个优秀的民族，不仅体现在经济水平和财富程度上，更需要具备一个优良的品格。而良好的品格，表现为高尚的理想情操、优秀的行为道德、正确的评判是非标准，这些都不是一蹴而就的，需要从幼儿开始培养。习近平总书记在《习近平关于全面依法治国论述摘编》中也谈到，“坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。”

今日的幼儿，既是一名社会成员，也可能是明日的人大代表、法官、检察官、公务员、教师。从小给予幼儿法治教育，使其了解社会主义法治的内涵、要求，明确自己在法治社会中的定位，长大后才能更好地为法治国家、法治政府、法治社会的一体化建设贡献力量。法治教育不仅仅要传授相关知识，更为重要的是培养幼儿的社会主义法治理念，化有形的知识为无形的意识，使其融入到今后的学习、工作中去。这样全面依法治国就落到了实处，国家必将更为繁荣昌盛，人民生活必将更加美好幸福。

二、幼儿教育的特殊性

幼儿期是一个人成长发展过程中的重要时期。幼儿的各项能力、品性都在此阶段开始奠基，其身心发展从不确定性开始逐渐定型，易受外界影响，且对社会的认知理解能力有限。因此，幼儿教育既具有很强的导向性，又具有自身的特殊性。

（一）幼儿期是接受能力的爆发期

越来越多的研究表明，儿童的年龄越小，越容易在无意间的互动交往中不自觉地学习知识。家长们经常会有“发现宝宝懂事了”、“宝宝突然就会自己穿鞋了”等感慨。所以适合幼儿的教学方式主要应是非正式、非结构性的教育，潜移默化地灌输各种知识和意识。

（二）幼儿期是人格健全的关键期

幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽，并在以后的成长过程中逐渐成形。此时幼儿的人格培养可塑性强，其自我评价尚未建立，常以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”；家长、老师说“坏”，就是“坏”。若是在这个时期对幼儿施以正确的引导，塑造良好的个性、品质，其一生都受益于此。心理学家发现，在儿童的黄金教育期受过正确品德培养的孩子，往往能在未来的学习成绩和人际关系方面有出色表现，相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正，也难以成材。

（三）幼儿的理解能力有限

理解能力是指一个人对事物的认识达到何种程度。幼儿处于最低级的知觉水平的理解，只是通过观察物体的表面形态和现象，知道它“是什么”，无法对“为什么”进行认知。这就需要教师、家长去引导他们了解物体内在的性质，理解周围环境、社会发展变化的客观规律。

三、幼儿法治教育的建设途径

基于法治教育的重要性和幼儿教育的特殊性，幼儿园应选择现代法治体系中最基本、最重要的知识渗透，在孩子们的心灵土壤里播下法治的种子，并科学浇水施肥，以期枝繁叶茂，塑造出未来的法治人才。

（一）明确法治教育的主要内容

“什么是社会主义法治国家”和“怎么样建设社会主义法治国家”这一重大理论和实践问题，是需要幼儿们知晓的。“什么是”学的是理论，通过对社会主义法治理念基本内涵的学习，让幼儿在脑海里刻画下社会主义法治国家的应有模样，为今后的努力提供奋斗的方向。“怎么样”学的是实践，通過社会主义法治理念基本要求的学习，让幼儿知道自己在法治社会中的定位，能为法治建设做些什么。

社会主义法治理念的基本内涵包含“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五个方面。依法治国是社会主义法治的核心内容，执法为民是社会主义法治的本质要求，公平正义是社会主义法治的价值追求，服务大局是社会主义法治的重要使命，党的领导是社会主义法治的根本保证。[1]这五个方面，是一个相辅相成、不可分割的有机整体，共同构成了社会主义法治理念的完整理论体系，很好地回答了“什么是社会主义法治国家”这个理论问题。而“怎么样建设社会主义法治理念”国家，这是个系统工程，党的十八届四中全会指出了具体路径：完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施；深入推进依法行政，加快建设法治政府；保证公正司法，提高司法公信力；增强全民法治观念，推进法治社会建设。[2]

（二）多种形式开展法治教育

基于法治教育内容的“高大上”，幼儿园应结合幼儿教育的特点，努力探索多种路径，生动活泼地开展幼儿法治教育活动，用润物细无声的方式让孩子们在不知不觉中接受法治教育。

首先，课堂教学中渗透法治内容。幼儿如同一张白纸，教师在日常教学活动中，根据幼儿的年龄和认知特点，可以采取多种形式激发和引导他们的法治意识。比如，在每周庄重的升旗仪式中，教师可安排幼儿轮流主持，充当升旗手和护旗手，培养幼儿的爱国意识。在教唱儿歌时，教师可以把“红灯停、绿灯行”的交通规则编排进去，让幼儿在朗朗上口的韵律中增强安全法治意识。在讲故事时，教师可以让幼儿角色扮演“狼来了”“我在马路边捡到一分钱”，通过正反两面教育，让幼儿知道诚信的重要性。在学习认知物体时，教师可以提问“我们去外国旅游，能不能把好吃的外国水果带回来？”，通过否定的解答，让幼儿树立守法意识。

其次，把法治教育融入隐性课程中。我们既要重视课堂教学，还应关注班级、幼儿园内的学习环境。除了正常的教学活动和游戏活动之外，还存在着诸多对幼儿学习造成影响的因素，即隐性课程。[3]例如，环境创设时，可以用幼儿喜欢的黑猫警长系列漫画为主题，让幼儿感性认知警察执法；可在阅览室投放幼儿诚信画册，通过诸葛亮七擒孟获、司马光诚信卖马、张良守诺获兵书等诚信故事传递诚信文化，培养幼儿遵纪守法意识；可在园内走廊张贴法律法规重要解读，让幼儿感知法律的进步。用自主阅读取代说教式宣传，能让幼儿在潜移默化中接受法治洗礼。

最后，为幼儿共同织就“三位一体”的法治教育网。自“三五”普法以来，全国大、中、小学全都开设了法治教育课程，联通学校、家庭、社会“三位一体”的法治教育网络正在不断完善。学龄前的幼儿，也应接受法治启蒙。幼儿园应努力探索幼儿法治教育的新模式，发动家庭、社会力量参与，共同为幼儿的健康茁壮成长付出不懈的努力。幼儿园可以组织班级活动，鼓励幼儿诵读传递法治正能量的故事；可以把有法治教育经验的家长请进来，为孩子们讲上生动的一课；还可以带孩子们走入警营、法院，切身感受严格执法、公正司法。

中国的法治实践验证着这样一个道理：只有将法治观念植根于民心，人人尊法、知法、守法、用法，法治中国才会形神兼具，行稳致远。让我们从娃娃抓起，努力培养社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中共中央政法委员会.社会主义法治理念读本[M].北京：中国长安出版社，2009.

[2]中共十八届四中全会.中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定[Z].2014-10-23.

[3]靳玉乐.教学论丛书——潜在课程论[M].江西：江西教育出版社，1996：215.