郑春玲

（厦门市湖里实验小学，福建 厦门 3610 0 9）

数学具有演绎科学的特征。现代数学体系的构建将公理法作为有效的支撑，而公理法的表达方式就是对数学知识的演绎推理，多种数学命题都是在公理法推理的基础上得出的。小学数学知识体系中的部分猜想也是经过推理得出的，因此，在小学阶段的数学教学活动中，教师加强对学生合情推理能力的培养，能够引导学生对数学知识进行推理和验证，经过归纳总结相关数学知识，逐步形成对数学知识的深入系统认识。同时，在小学数学教学中对学生合情推理能力的培养，能实现对学生创造力的强化，让学生在学习数学知识的过程中感受到各部分知识点之间的有机联系，切实提高学生的数学学习成效，为学生创新意识和创造力的培养奠定坚实的基础。［1］因此，在新课程改革背景下，在对小学生数学合情推理能力进行培养的过程中，教师要进一步加强对合情推理能力的重视，并制定更加科学的教学组织方案，引导学生结合不同的知识参与合情推理训练，有意识地强化学生的推理能力。此外，《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》也明确提出在当前数学教学中，教师应该针对小学生的数感、符号意识、空间观念和几何直觉等进行培养，并促进学生运算能力、推理能力和模型观念的强化，为学生对数学知识的深入探究奠定坚实的基础。因此，在教学改革的过程中，应该注重小学生合情推理能力的培养。……