浅谈信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性

2018-07-10施光东

考试与评价 2018年2期

施光东

【摘要】使用信息技术辅助教学是新时代背景下教育发展的新思路和新形势。但是信息技术在我国教育中的应用道路才刚刚开始，广大的教育工作人员还需要对它进行深入的探索和研究。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】信息技术化学教学课堂导入教学

一、引言

信息技术在初中化学课堂教学中的应用已经较为普遍，课堂导入是课堂教学的固有环节，也是提高教学有效性的关键点，运用信息技术进行有效的课堂导入教学成为教师关注的重要问题。相对于传统黑板加粉笔的讲解方式，信息技术为学生提供了丰富多彩的教学资源，为学生创建了良好的学习氛围，让学生保持良好的学习状态，有效提高教学有效性。

二、信息技术在课堂导入教学中的应用原则

1.注意新旧知识的联系

导入教学的主要作用是为教学做铺垫，激发学生的学习兴趣，实现新旧知识的联系，以此为基础实现教学三维目标。信息技术的应用要求目标指向明确，针对性强。应用信息技术进行课堂导入教学，应该将核心放在解决教学重难点上，不能为了展现信息技术的优势而大量使用素材，顾此失彼，舍本逐末。教师应用信息技术要做到简单清晰，让导入教学更加精炼，运用信息技术完成课堂教学的铺垫即可。信息技术的素材要联系新旧知识，通过刺激学生感官实现高效教学的目的。

2.营造活跃轻松的课堂氛围

导入教学的目的在于让学生了解关于教学内容的相关知识，为后续课堂教学打基础，设置疑问是很多教师都喜欢运用的导入方式。运用信息技术进行课堂导入教学，运用多种多样的多媒体素材为学生设置疑问，活跃学生思维，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。因此，教師要注意信息技术使用的针对性、新颖性，能够激发学生的好奇心和求知欲，让一整堂课都处于高涨的探索激情中，最终让学生感受到学习成功的喜悦感。

3.注重增加师生交流

初中生是活泼好动的，他们喜欢新奇有趣的事物，这些事物往往能够激发出他们极大的兴趣，对于能够营造轻松活跃的课堂教学氛围的老师，他们也很喜欢。可以看到，一些喜欢将讲故事和教学结合在一起的教学，往往受到学生的喜爱，课堂教学效果也更好。对于初中化学教师来说，利用信息技术构建师生交流的平台，增加学生和教师之间的情感沟通，能够让学生更加喜爱教师，才会更好地遵从教师的指导，对教师的教学也会抱有期待。

三、信息技术在初中化学课堂导入教学中的应用方法

1.实验导入教学法

化学是一门以实验为基础的学科，化学知识中将近一半的内容能够用实验进行导入教学。实验将教材上描述的化学现象直观地展现给学生，能够激发学生的学习兴趣，相对于理论知识灌输为主的教学方式，实验教学更加灵活、有趣。

2.问题导入教学法

通过问题导入教学，让学生在分析和解决问题的过程中自主思考、自主探索，最终解决问题、掌握知识并提出新的问题。运用问题进行导入教学，能够让课堂氛围更加活泼，激发学生的探究欲望，提高课堂教学效率。运用信息技术将问题形象地展现给学生，引发学生的学习动机，为学生构建良好的教学环境，最终完成学习目标。

3.联系生活的导入教学

生活中的现象体现着化学原理，而化学知识也被用于解决生活问题，生活与化学息息相关。很多学生在生活中对一些化学现象已经有所了解，如酸雨、食品安全、环境污染等。教师可以利用信息技术将生活中的化学现象、问题用动画、图片的形式展现出来，提高课堂导入教学的有效性。

四、信息技术在初中化学课堂导入教学中的应用

1.化学原理和概念的教学

例如在原子的教学中，由于分子、原子的概念较为抽象，容易导致学生产生认知冲突，在微观结构的教学中学生往往感到困难。对于这个问题，教师可以利用信息技术进行导入教学。

教师：同学们，我们平时看到的一个个事物，其实都是由微小的粒子构成的，今天我们就来探索一下微观世界。我们已经学过了分子和原子，同学们有什么收获呢？

学生：微观粒子在不断运动，分子是由原子构成的等。