【摘要】《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。

【关键词】预习指导新课程标准教学理论一、导入

师：同学们，我知道你有养成良好的预习习惯，也已经具备了一定的预习能力，那一起来交流一下，你们平时是怎样预习一篇课文的？（指生回答，师点评。）

师：同学们的确掌握了一些预习方法，接下来，我们就在课堂上预习一篇神话故事。（课件出示：31、女娲补天）

二、预习指导

1.课件出示预习要求一

师：要求掌握的生字词，老师已经整理出来，同学们能做到这一步吗？（指名读）

2.课件出示預习要求二

师：同学们发现了吗？这一步的读书方式和第一步的有什么不同？（指名读）

生：第一步是读课文，而第二步是默读课文。

师：你说得很对。

3.课文出示预习要求三（指名读）

师：认真思考，第三步中，读书的方式又发生了什么变化？

生：这一步是朗读课文

师：是的，这第三步需要朗读课文，如果句子难读可以多读几遍。

4.课件出示预习要求四（指名读）

三、重点指导

师：这堂预习课上，要做到这四个步骤，哪个步骤预习起来比较困难呢？

预设：①把故事讲给学习伙伴听

师：这一环节确实有些难度，但如果你能认真地把课文多读几遍，我相信，你能把这个故事讲给学习伙伴听。

②用简短的话说一说课文讲了一件什么事，比较难

师：是的，概括课文也是个难点，哪位同学有什么好办法来概括课文呢？……