王梅

【摘要】数学课堂上，要发挥学生的积极性和主动性，就要积极地培养学生的合作意识。因此，小组分配学习也成为目前数学教学的主要手段。但目前而言，小学数学课堂教学当中学生合作意识的培养还存在许多的问题，分组学习的效率不高。对此，针对当前小学数学课堂当中学生合作意识的培养问题进行深入的分析，并提出相关提升策略，以期促进学生合作意识的提高。

【关键词】合作意识观念主体原因策略一、影响小学数学课堂学生合作意识的原因

1.教师教学观念落后，忽视学生的主体地位。随着新课程改革的不断深化，传统的教学方式已经不在适应新时代的课堂教学要求，并且传统的教学方式是应试教育背景下，讲授式或者“填鸭式”的课堂教学方法，以教师的教为主体，在小学数学的课堂上，这种教学方式不仅枯燥，并且不能开拓学生的思维，不能提高学生的创新能力与发散思维，并不适应社会的发展需要。但是传统的教学方式依然存在于现在的小学数学课堂当中，这些教师大部分在观念上并不能接受这种教育模式，认为自己这样做有损于师道尊严，有的认为学生太小，知识储备不足，不能进行合作，认为进行合作只是在浪费时间。

2.合作小组分配不合理。在小学数学课堂教学当中，对学生合作意识的培养效率低下的原因还在于小组成员之间的分配不合理，学生在小组当中合作意识低下，同时小组还存在成员较多或者成员较少的人数问题，太少的小组成员不够，组内合作分配不均，太多的则顾不过来。……