孔祥富

【摘要】一方面，中学历史教学要让学生建立历史基础知识的整体结构，因为历史基础知识在历史教学中具有重要的地位，是培养形式创新思维、创新能力的根本。没有扎实的基础知识，要培养创新思维能力就无从谈起。另一方面，要在平时教学活动中和课外时间里运用各种教学方法，逐步培养和提高学生的创新思维能力。

【关键词】历史教学创新思维传统教育敢于质疑、提问是创新意识的标志，是创新思维的起点，是创新过程的萌芽。然而，目前学生的问题意识却非常薄弱。据调查结果显示，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高越来越低，这种现象无疑是教育的悲哀，值得我们教育工作者深思。

一、学生“问题意识”能力欠缺原因分析

（一）学生自身原因分析

1.不敢不愿提出问题。课堂教学中由于受传统教育思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识太浅薄，怕提出的问题超出教学要求或老师一时难以回答，造成尴尬，以致不敢不愿提出问题。

2.学生提问技能的缺乏。在教学中，经常出现有些学生对学习有着深厚的兴趣，对一些理论和现象也想提出自己的问题，但有时却不知怎么问；受传统教学思想的影响，学生长期处于被动接受知识的地位，造成了不善思考、思维惰性大、问题意识淡漠缺乏、不能或不善于提出問题的不良倾向。

（二）教师教学原因分析