孙翠萍

【摘要】班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的灵魂，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。班主任要学会运用创造性思维，如直觉、灵感、启发等非理性的形式。作为班主任，要在实践中去探索行之有效的方法，班级管理工作就能更上新台阶。

【关键词】班主任创造性思维直觉灵感联想一、运用直觉

直觉是一种凭借敏锐的感知能力形成的透彻的理解力，这种理解力是创造性思维的表现形式。直觉是以敏锐的感知能力为基础的，而敏锐的感知能力的形成是日积月累的实践、思考、体验为条件的。班主任面对几十个个性鲜明、情趣不同、活泼天真的小学生，他们每天发生各种事件。有的是正常的，有的是不正常的，有的是属于常规的，有的是突发性的，班主任应善于在复杂多变的现象和事物中，去粗取精，去伪存真。但通常所谓的由感性到理性的认识法则用在发现、认识、和处理问题的实际工作中，会有很大的不同，因为人的思维在大多数情况下是一种复杂状态，理性思维与非理性思维是相辅相成的。

直觉在班主任工作中的作用大致可以分为两个方面。其一，直觉思维可以帮助班主任吗，敏锐地发现学生中存在的问题，从而为创造性地解决问题打开一个缺口。这里，发现问题就是要找出问题症结所在，从而引导我们探寻解决问题的手段和方法。在发现问题的过程中，直觉可以使班主任预感到问题的所在以及问题的根源。……