柳学方 柳兵

【摘要】后进生，或因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评，同学的冷落，家长的训斥，经常处在“冷”的环境和氛围之中，他们自感不如别人活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，出现各种行为问题，招致更多的批评指责，形成了恶性循环。班主任的工作就是要激励后进生从自甘落后的泥潭中爬出来，点亮他们心中希望的明灯。

【关键词】后进生转化信心一、点拨指引学生的好奇心和求知欲

很多老师把学习成绩不好，轻易的归结为智力低下。智力固然是影响学习成绩的一个方面，但不能忽视非智力因素对学生尤其是差生学习效果的影响，大家都知道“勤能补拙”“笨鸟先飞”的说法，这是说非智力因素对智力因素具有补偿作用。清代著名学者章实斋，年轻时读无所成，但后来下了苦功夫，熟读经史，结果写成巨著《文史通义》。可见，培养非智力因素是发展智力因素的重要条件。

教育不仅要促进优秀学生的智力发展，同样应促进一般甚至智力低下儿童的发展。而且教育促进学生发展，不仅意味着促进学生智力的发展，更意味着促进学生的情感、意志、人格等多方面的发展。非智力因素同样是教育培养的目标。当然，非智力因素的培养，不能靠掌握知识，培养智力，顺带解决，现实中不乏学习成绩优秀，但情感淡漠、意志薄弱的聪明学生，非智力因素要靠老师有意识有目的的去培养和造就。

每个学生都有好奇心和求知欲，只是这种好奇心和求知欲在很多时候是潜在的模糊的，不会自发的指向学习活动，这就需要教师在适当的时机加以巧妙的点拨指引，不使这可贵的求上进的“火花”，白白地流逝。……