田娜

【摘要】低年级学生能多认字，早阅读，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。在识字教学时要采用方法多样性，教给学生多种识字方法，用兴趣促进识字，让他们在玩中学，在学中玩。

【关键词】识字方法兴趣新《语文课程标准》中规定小学阶段学生需认识3500个左右常用汉字，而一二年级的识字量就要达到1600～1800字左右，其中800～1000个会写，课外阅读总量不少于5万字。笔者从2011年参与了实验课题——《信息技术支持下的提前读写》的研究，两年来的研究使笔者认识到识字与阅读的关系是相辅相成、互相促进的，截止到二年级的上学期，学生的识字量已达到2500字左右，课外阅读量平均达到10万字，而且有相当一部分学生可以写出400字左右的作文。从这些可以看出，学生的识字量多了，阅读量也会增多，反之一样。因此，我们在识字教学时要采用方法多样性，教给学生多种识字方法，让他们在玩中学，在学中玩。

一、玩字卡

字卡是学生在识字过程中可以利用的非常简便而且实用的工具。玩字卡最主要的是让学生亲自动手操作，在操作中能明确的知道自己对生字的掌握程度。我经常利用字卡与学生进行许多有趣的游戏，如摆长龙、找朋友、红绿灯、踩地雷，等等。“红绿灯”采用了交通信号灯“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规则，会的生字放在绿灯下，不会的放在红灯下，模棱两可的生字放在黄灯下，这样的游戏让学生做到了心中有数。在采用了这些生动形象、趣味无穷的字卡游戏后，学生的兴趣一下子被激发了出来，而且记忆非常深刻，识字的效果极好。……