刘晓菲

【摘要】新学期伊始，我校掀起了使用“班班通”教学的热潮。通过这几年多媒体教学和远程教学的经验和教训，为防患于未然，总结出可能走入的几个误区，供大家参考。

【关键词】“班班通”教学教学模式多媒体所谓“班班通”，学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、网络和教学资源共享，演示课件、我们学校硬件设备完善，每间教室配有专用的计算机和电视，教师办公室也配有教师专用的办公计算机，网络资源比较丰富。教师们认识到运用远程教育资源的重要作用，并经常通过互联网、学校电教软件获取教案、课件、视频、习题等资源，并能结合自己的教学实际，对资源进行有效的整合，将其运用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。

“班班通”将网络资源进行适当的整合，利用资源中提供的参与性练习，形式多样，富有乐趣，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在多媒体活动中巩固了知识，学得快乐轻松。真正实现了让学生在学中乐，乐中学，促进了学生的发展。让信息技术与优质的教育资源走进课堂，用于教学，逐步实现教学效果的最优化。“班班通”在实际教学中，所起到的作用无可替代，但我们广大教师在实际运用“班班通”中往往不小心走入以下几个误区：

误区一：认为远程教育运用的越多，学生参与率就越高，所授知识就越容易掌握。

在教学的每一个环节上都以媒体课件为主要手段，一会儿展示这个片段，一会儿展示那个片段，忙得不亦乐乎，把原本简单的东西复杂化。……