李欢燕

突然的“半路”接班，对于无任何“半路”接班经验的我而言，一路上如履薄冰，颤颤兢兢。

在接手的一刻，深感焦虑和无从下手。几乎每天为寸步难行而寝食难安。即便困难重重，但我未曾有过一丝放弃的念头，通过我多次向有经验的领导和前辈请教，以及在同事们专业的帮忙和指导下，不断地总结经验和提炼方法，一点点地将工作做好，一步步深入地做到位。

在接手这个班级前，就对24班情况之糟糕略有所闻。课堂纪律混乱，以致老师无法正常进行教学，情况严重到老师们对这个班级望而生畏——老师未踏入教室便心感恐慌。班级卫生脏乱差，无学生打扫，垃圾随处可见，唯有老师亲自动手打扫。学生目无尊长，常与老师对骂等。在接到学校让我接手这个班级的通知的当晚，我彻夜无眠。大脑不断闪现各种问题，我问自己我能不能管理好这个班级，应该怎么管？万一学生与我对抗，不接受我，我该怎么办？班级上最为调皮捣蛋的那几位学生，我能否管得住？这个班级的学生成绩这么糟糕，如何才能提高他们的成绩……一系列的困难涌入脑海。

终于，在通过向学校领导和前辈的请教，向身边有经验的同事和一些优秀的班主任的学习，不断地针对自己存在的问题进行分析和总结。继而为“半路”接班做了一系列详细和可行的计划，亦同时于实施的过程中点滴完善，尽最大的努力让这个“差班”一步步向好的班级迈进，转变。

一、融入学生，了解学情，成为学生信任的老师

即便教学方法再好，能力再强，无法赢得学生信任的新老师，又如何使得学生接受和接纳他们呢？由于原来的班主任老师与这些小孩们接触的时间较长，已建立较为深厚的情感，让24班级的全体小孩和家长接纳我，又谈何容易。因此首先我得想办法深入学生和家长当中，了解学情，逐渐将我的要求和作风向他们渗透，成为他们信任的老师。

二、树立学生、家长的信心

基于这个7年级（24）班原来状况比较糟糕，大部分家长和好的学生逐渐对这个班级的未来失去信心。因此，为了能根本上扭转这个班级的局面，当务之急是让家长们和孩子们看到希望，重拾对这个集体的信心。

三、细化、落实班级公约

细节决定成败，过程决定成果。这是我对我们班小孩的要求，并且落实到我个人的工作中。我把我们班级的常规工作分为以下7大点，并纳入我们的班级公约：1.仪表、言行；2.卫生；3.课堂纪律；4.升旗、跑操纪律等；5.用餐纪律；6.寝室纪律；7.校规规定。从最初我开始接手这个班级，便发现没有一位孩子能遵守原来的班级班规，甚至没有养成独立自主的学习生活习惯。因此若要让他们得到全面的改善，必须一点一滴地教会他们形成好的生活和学习习惯，包括如何打理卫生，怎样才是正确的课堂坐姿等。经过一个多月的管理引导及孩子们的共同努力，孩子们的卫生得大了较大进步。即便如搞卫生这样的小事，我都能感受到孩子们的转变，这便是孩子们的态度和生活习惯一个大的进步。

四、与学生争分夺秒，抓习惯，抓态度

抢时间，抓态度——一场与孩子们的比赛，与孩子的斗争。我平时没什么好的方法，就一个字“勤”。坚持课前比孩子们早点到教室，言传身教地告诉孩子们，铃响之前就要做好上课的准备，等待老师的到来，做到不迟到。抢时间，抓态度——就是纠正孩子们对待老师和课堂的态度，有一部分的小孩并不懂在课堂上尊重老师，其原因或许由于平时孩子们与老师的距离走得过于接近，把老师当成哥哥姐姐来看待。如想得到孩子们的尊重，首先让孩子们学会仰望老师，仰望我们神圣的讲台。

五、建立和渗透小组管理的模式

由于该班人心涣散，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，因此我尝试采取小组合作的管理模式，首先在卫生方面，我把任务尽量细致分派给学生们，同时采取6人小组制，一个小组每周一次负责公区、教室卫生，在完成任务中让他们学会你帮我，我帮你的小组合作模式。其次，在晚修纪律方面，把他们按4大组分开，给每个大组三次违纪机会，超过违纪次数，就采取小组合作背书，写作业等方法，锻炼他们学会小组合作，增加他们自我管理的能力，从根本上改变孩子们的班风，学风。最后在教学方面，也渗透了小组竞争的模式，多在课堂上，给予孩子们鼓励，提供机会给孩子们进行小组竞争，进而让孩子们找到学习的乐趣。由于24班的小孩们除了一些不仅未养成良好的行为习，而且学习成绩也普遍较差，对学习缺乏兴趣，因此通过营造各种氛围帮助孩子们寻找学习的乐趣，从而提高孩子的学习兴趣。

六、孩子面前，亦师亦友

除了在孩子们的面前保持老师的威严之外，私底下，我尝试与孩子们成为交心的朋友。刚开始时孩子们对我抱着拒绝的态度，经过努力的渗透，管理和谈心，慢慢地孩子们开始接受我。

一个多月前的，周三中午，我与孩子们去排队吃饭，意外发生了，有一个孩子打篮球，篮球不小心打伤我的耳朵，那时的我真的很痛，痛得我当场没办法控制住眼泪，我什么都不说，马上回宿舍了，也不跟孩子们一起去吃饭了，孩子们担心我，叫了钟老师打电话给我，还和孩子们一起来看我。之后，孩子们去饭堂吃饭，看见因为搞卫生最后才来的班长，陈同学，男孩子们告诉她，“陈同学，你快去看看老师，我们老师的耳朵受伤了，被他们用篮球打伤了。”之后，我回到宿舍，有两个同学就来宿舍看我，急切地问我，“老师，你没事吧？”当场，我感动得哭了。我感动的不仅是孩子们懂得关心我，更多的是孩子们这一个多月与我的距离，由一开始的拒絕，慢慢地当我是他们尊敬的老师，到现在他们已经是我的孩子，内心真正地接受我。

先抓大方向，兼顾小问题。虽然“半路”接班，特别是差班，问题不断，但进步的地方却让我们兴奋连连。一个多月里，在与7（24）这班天真的孩子们的共同努力和学习的过程中，我痛并快乐着，亦让我感动不已。我为孩子们学会尊重老师而感到，为孩子们的进步而感动，为孩子们学会对老师的关心，学会爱而感到，为孩子们学习态度的积极转变而感动……希望来年，我的7（24）班的孩子们得到更大的进步，孩子们，加油吧！