黄红秀

一、将学业和阅读兼容，是构建生本课程的基石

（一）应试教育就像一把枷锁束缚了学生的生长

尽管国家教育部一再呼吁要实现从“应试教育”向“素质教育”转轨，可此项改革任务太艰巨了，经过近几年的努力，仍未从根本上实现 “转轨”。于是一线教师依旧处于应试教育的区间，对于一个学校教育质量的评价，仍单纯以学生学业考试成绩和学校升学率来评价，教师们为了狠抓所谓的“分数”，出现了“重知识、轻能力”“重书面、轻实际”的怪圈，从而严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。而家长们为了增长孩子的知识，提高成绩，课后让孩子不断参加各种培训，如奥数培训、作文提高班等等，不这样做，又担心孩子会输在起跑线上。家长明知阅读的重要性，可在巨大的应试压力面前，孩子阅读的时间被一点点地挤掉了，要保证完成学业，保证孩子睡眠，只能舍弃阅读。这就是应试教育这把枷锁造成的。

（二）课外阅读的重要性

小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段，而且所用时间是最多的，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。但仅靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的，一定要扩大读书的范围，即重视学生的课外阅读，让他们在多读中咀嚼感悟，让作品的语言真正化为读者的语言，多阅读，多积累，才能达到由“量变”到“质变”的过程。

（三）阅读与学业从来就不是矛盾的

苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中明确指出他在自己的实际工作中，始终把握住两套教学大纲，第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。

本人从中深受启发，在教学中，也尝试着用两个月左右的时间把课本教完，剩下的时间就带领学生进行大量的阅读。一个成绩极为普通的孩子，假如他对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯以后，所表现出来的潜力一定是无限的。事实证明，大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩，反而能促进学生综合素质的提升。因此，本班学生的整体素质非常不错！

二、借助书社，创新生本课程的形式，激发学生多样化的阅读兴趣

我心目中的生本课程应该是以学生为本的课程，真正地实现以学生为中心，以学生的发展为立足点，以学生的自我建构为主，实现学生更好地成长，从而提高每一个学生的生命质量。

（一）了解本班学生的阅读类别

本班同学特别喜欢阅读，可阅读很单一，凡喜欢一种类型的书就专看一种，对其他类型的书则不屑一顾，甚至一个小班内读的书籍类型都不一样。有时老师在推荐书目时，对这些书目感兴趣的同学则爱不释手，而不喜欢这类书目的同学则觉得极其无趣。而季老先生不是提倡我们青少年要读多种类型的有益书籍吗？那么我们更应该鼓励学生阅读多种类型的书籍。

（二）成立书社

为了鼓励同学们多读书，方便对同一类型书籍的交流，特成立文学社团、古诗词社团、历史社团、科技探秘社团、军事集锦社团这五个社团。这样就可以好书大家读，同学们可开心了！据统计，每个同学都自愿参加了喜欢的社团，有的同学还参加了三个社团呢！最少的一个社团人数都能达到8人。社团的成立一改曾经阅读的“散”，而是把具有共同爱好的同学聚集起来了，通过阅读，能碰撞出更多智慧的火花。

（三）如何开展社团工作

社团成立了，为了让工作有实效，鉴于高段孩子，有了一定的管理及组织能力，本班设了一个社长和一个副社长，统筹开展活动，下设五个团长。团长组织每个成员轮流推荐该类型书目（半月一本或一月一本，根据书的厚薄来定），团长安排统一阅读的时间，因为孩子们几乎都在学校上晚自习，所以，各团根据自己的实际，每周至少有一次集中阅读的时间，有的安排在周一放学；有的在周二；有的在周三；其余时间自行安排阅读。团里是有一定的规定的，团长会确定半月或一学月至少应该阅读的保底页码，比如写写简短的阅读心得、做做读书卡等等。每学月底，老师会安排一节60分钟的长课，由社长和副社长共同组织，每个社团总结该学月的读书情况，由成员交流读书心得，其他同学也能从中了解到别的书目。曾有个别同学一向不大喜欢古诗词的，结果听到古诗词社团的介绍，发现了古诗词的无限魅力，也开始尝试读一些，后来渐渐地爱上了古诗词，该同学也因改变了读书的单一性而兴奋不已。

（四）“浸润书香，享受阅读”这一生本课程成效显著

俗话说：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”课程合适不合适，学生最有发言权。学生就如一粒粒富有个性的种子，不同的种子须在适宜的土壤环境里生根、发芽、开花、结果，学生也需要在合适的课程体系里铸就自己成长的根基。可以说，构建“浸润书香，享受阅读”这一生本课程，班上95%的孩子爱上了阅读，具有廣泛的阅读爱好，每当看到孩子们都能徜徉在书海中，享受书中的甘甜，是师生倍感幸福的时刻！

三、生本课程的纵深发展——让书香成为班级的味道

“浸润书香，享受阅读”这一生本课程要着眼于学生的终身阅读发展，除了定期（学月）的读书交流活动外，可以在一学期开展一次班级里较为大型的“浸润书香，享受阅读”主题成果展示活动，邀请家长朋友来参加，一起感受书香的味道，甚至发动家长也加入到读书的行列。如文学社团可以以朗诵美文的形式进行；古诗词社团可以以唱、诵读、介绍的方式来展示；科技探秘社团可以展示探秘的过程（视频拍摄），展示小小发明与发现等。以活动为载体，让这一生本课程真正地落地、生根。

总之，作为一线教师，应尽心竭力地为学生的发展创设适合的生本课程，多开辟一些属于他们自己的“田地”，让他们找到各自成长的方向，收获别样的幸福人生！