方艳红

摘 要 民间传统游戏具有千年浓厚区域文化气息、蕴含着丰富的民族文化内涵，玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制的优点，比现代游戏更有可玩性。因此要充分继承和发扬民间游戏的教育价值的精华部分，促进幼儿德智体美全面发展。

关键词 传统儿童游戏；民间游戏改编；游戏价值；资源整合

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0110-02

民間传统游戏是指在民间各地广为流传，具有区域文化特点和浓厚生活气息的传统儿童游戏。民间传统游戏传统悠久，是传统文化的精华部分，不仅促进了儿童身心展，而且给孩子的童年带来无限欢乐。民间传统游戏所蕴含社会教育价值是现代游戏所不能比拟的。

一、民间传统游戏定义与特征

民间传统游戏是由劳动人民自发创编的嬉戏娱乐活动，经过数代人不断加工广泛流传。民间传统游戏具有深远的历史性、浓郁的地域性、鲜明的群体性、浓厚的趣味性、材料选择的简易性、随时开展的随机性的特点。

二、民间传统游戏的困境

科技日新月异，传统的生活方式的变迁，家长对孩子的重视程度越来越高，娱乐方式也从传统游戏向网络游戏、手机和高科技玩具过度。民间传统儿童游戏的发展主要受以下因素的影响。

（1）电子科技玩具的影响。随着电子科技发展，玩具的科技含量也越来越高。儿童所接触到新奇性、互动性强的电子娱乐产品，使许多孩子沉缅其中难以自拔。再加上独生子女较多，生活节奏较快，城市生活狭隘，使孩子平时接触到的同龄人较少，缺少与自己水平相当、能力相仿的同伴，使这种群体性活动日益减少。

（2）网游、手游对传统民间游戏影响。现代的网游、手游多从心理学、社会学等方面千方百计吸引玩家来玩，其游戏设计场面宏大，游戏人物个性鲜明，闯关模式独特而新颖。网络游戏中与现实中人际交往相比，具有更多的自由性、互动性、虚拟性、匿名性，可以让孩子忘记现实中各种学业、考试、交往的压力，获得精神上的愉悦。

（3）传统民间游戏在生活方式的影响。中国很多家长认为“勤有功，戏无益”，认为游戏影响儿童学习。为了“不要让孩子输在起跑线上”，众多家长都把成绩放在第一位，挤占孩子本来就不多的游戏时间奔走于各种培训机构。在“望子成龙”的心态下超前学习，把本应无忧无虑的游戏为主的儿童生活，变成过早、过度的知识技能学习。

三、民间传统游戏具有极强的社会性教育价值

1.民间传统游戏有利于儿童社会认知的发展

民间传统游戏因区域不同民族文化不同，具有极强地域音乐、语言、歌曲等特色。民间游戏来源生活高于生活。传统民间游戏大多配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣儿歌看包含许多自然和社会的知识，可以促进孩子融入当地的文化生活，增强孩子的社会性，有利于孩子的认知发展。

2.民间传统游戏有利于儿童亲社会行为的形成

民间传统游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的限制，具有很强的随机性，没有人数限制。这种民间传统游戏所特有的群体合作特性，可以帮助学前儿童与别人友好相处，学会控制自己的情绪和行为，帮助学前儿童克服任性、娇惯等不良行为，使儿童在游戏中学会分享合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为的伙伴关系，有利于社会认知的强化。

3.民间传统游戏有利于幼儿积极社会情感培养

社会情感是在整个社会心理过程中产生的独特的心理体验和心理感受。首先，在民间传统儿童游戏中，角色变化要求学前儿童必须具备的集体意识和有益的责任心，才可以更好的融入在这个集体、参与游戏。其次，民间传统儿童游戏中包含许多为人处世之道，比如善待老人、爱护弱小、互相帮助等，使幼儿在游戏过程中感受到教育和启发，培养幼儿良好的道德品格。再次对传统民间游戏的儿童有浓厚的兴趣，这是符合幼儿好奇、不安、模仿性好的特点，而且还让孩子们参与到自由的游戏中去。同时，有些民间传统儿童游戏本身就孕育着美好生活的向往，为儿童创设良好的情绪环境，有利于学前儿童保持着身心愉悦的精神状态，帮助他们获得积极的情感体验。

4.民间传统游戏在幼儿教育中的积极作用

学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果，民间传统游戏是儿童发展的基础和源泉。民间传统游戏来源于着当地的风俗人情，传承了当地优秀民俗文化、自然风情、历史常识。促进幼儿融入当地社会文化和满足儿童身心发展的需要。

民间传统游戏促进学前儿童身体生长发育。传统游戏中爬、跑、跳、钻、攀登等游戏动作，锻炼儿童肌肉活动的能力，促进对于肌肉运动的控制和协调。如“老猫睡觉醒不了”的游戏，幼儿练习轻轻走、轻轻跑；在“赶小鸟”的游戏中，幼儿练习掷和钻爬的能力；“蜻蜓点水”游戏中，幼儿发展平衡的能力；“粘知了”的游戏中，幼儿练习了纵跳触物，发展跳跃的能力；在“摸鱼”“老鹰捉小鸡”的游戏中，幼儿练习躲闪能力和动作的灵活性。

另外，传统的游戏大都在室外，可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气，增强儿童对外界环境变化的适应能力，有益儿童身体的健康。如“滚铁环”、“跳房子”、“踩影子”等游戏都是通过自然因素来促进儿童的身体健康。

四、民间传统游戏的改编原则

我国拥有丰富民间传统游戏资源，但大多数的传统游戏都散见与民间，充满着浓浓的乡情。不论是放风筝、骑竹马、捉迷藏，还是拔河、摔跤、下土棋等等，在形式和内容上十分丰富，但并不并不是所有的传统游戏都适合幼儿的发展需要和教育目标要求。传统民间游戏改编应符合下面二个基本原则：

1.教育性原则

首先，在游戏目的的确立上，应体现一定的教育目标。比如在教学中，教师如果想利用传统游戏手段达到一定的教学目的，那么必须考虑到所运用的游戏能不能切实有利于幼儿知识和技能的获得、掌握，达到使幼儿更容易理解、掌握，更容易学会的目的。所以在游戏的选择上教师要做到心中有数。

其次，在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容的健康，积极向上，至少在体、智、德、美方面能促进幼儿的发展。在传统游戏要进行必要的改编，尤其是传统游戏的各类博戏。由于幼儿的知识经验有限，判断是非的能力较差，不能很好的假恶丑现象，因而在游戏内容中经常会模仿社会上一些不太符合道德规范的情节，而很多幼儿又不能很好的辨别出来，所在传统游戏内容的使用时要进行观察、了解、给予及时的指导，纠正幼儿正确的认识。

2.主体性原则

人的主体性与发展问题是我国教育最高任务，这也是标志我国教育目的在价值取向上正发生从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。幼儿是活动者，在活动中能动的反映现实，并通过游戏影响现实，因些游戏的改编必须充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人。

在组织实施游戏时应充分考虑幼儿年龄和身心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中。比如进行智力游戏时，应以幼儿已经掌握的知识经验为基础，难度在最近发展区内能促进幼儿从现实水平向最高可能发展水平转化。如在进行运动体育游戏时，应该充分考虑到活动量的大小，考虑运动量对幼儿肌肉负荷量、速度、耐力的要求。

贯彻主体性原则同时还应考虑安全性和趣味性。在活动前明确游戏的玩法，交待注意事项及严令禁止的做法，切实保障幼儿的身心安全。

五、学前儿童民间游戏的改编方法

1.游戏玩法角色可以变换

民间传统游戏在几千年的历史慢慢演变过来的，难免会有些偏差，这就是我们要在继承传统玩法的基礎上，适度的去改编，使其更适合在现代社会中的教育理念，更适合现代孩子们的情况，让幼儿能玩更加喜欢玩的过程中体会到游戏的乐趣从而得到收获。比如，“老鹰抓小鸡”游戏中，如果“老鹰”抓到“小鸡”，那么“小鸡”就会受到惩罚下场，被罚的孩子心理肯定委屈产生挫败感影响孩子的积极性，为了让游戏更加有趣，我们可以适当改编一下，比如增加一条救“小鸡”的环节，让孩子创编规则，这样孩子就能始终保持继续游戏的积极性。

2.游戏规则可以改变

民间传统游戏有一些形式比较单一，不适合群体游戏，所以，我们要对其进行必要的修改。如，“挤牙膏”游戏，是孩子们冬天最喜欢玩的游戏之一，在教室、大厅、走廊里都可以玩，但是一定要有一个墙角，可以让排在第一排的人有个限制。所以，我们可以适当的改变一下游戏的规则，将参加游戏的孩子分成两组进行对抗，最后被挤出少的那一组表示胜利，这样没有墙角也可以玩，这样做增加了该游戏的趣味性、竞技性和全体的团结精神。

3.游戏场地可以改变

民间传统游戏对场地的要求比较低，随时随地就可以玩，很少游戏需要布置场地和设施，比如，跳橡皮筋、扔沙包、跳绳等这些都没有设定的场地，没有特别的要求。我们可以根据场地调整游戏，也可以根据游戏改变场地。如“狡猾的狐狸在哪里？”游戏运动性比较强，在硬地可能会有危险导致受伤，所以会选择草坪、沙滩等地方，这样就安全的多。

4.玩具和材料可以创新改变

最好的玩具是一种可以用多种方式改变的玩具。因此，生产和交付游戏是一项重要而复杂的工作，必须将游戏开发的重要性作为物质标准，其复杂性是保持学前儿童利益的必要性又要保证学前儿童的安全性。游戏材料可以就地取材，还可以变化材料，鼓励幼儿自己选择心仪的物品进行游戏。同时还可以变化游戏名称比如，“丢手绢”可以改变成“丢彩球”“丢纸盒”等等。

六、民间游戏在教学中的应用

1.改版创新，增强民间游戏时代气息

第一，根据幼儿的兴趣爱好和实际水平巧妙的把两个或者三个游戏组合在一起，如把幼儿喜欢的“石头、剪刀、布”“抛小球”“跳格子”三个游戏结合起来，并由幼儿跟教师自己编游戏规则。第二，扩展法，根据游戏内容，在保持游戏整体的条件下，对其游戏进行扩展。如“一、二、三、木头人”这游戏到现在还是那么受幼儿喜欢和热爱。这游戏虽然很富有情趣但是不适合现代幼儿的游戏方式，比如它的童谣，虽然很贴切主题但是不适合我们现代幼儿的游戏精神。所以我们要扩展，把童谣改编成说唱的方式，让歌曲能在游戏中进行相互回应起到打开游戏趣味的方式。

2.整合资源，丰富游戏的趣味性

在民间游戏的资源中，家长是重要的资源，让家长参与到创编各种有趣好玩的游戏中，丰富游戏的故事内容。其次，民间游戏源于生活源于民间，家长会玩也很喜爱玩，他们可以轻松的、自然的、近距离的跟孩子进行亲子游戏，有助于亲情培养。同时，家长还可以根据和孩子们的游戏中的实际情况，了解孩子们在幼儿园中的发展的情况，与幼儿园一起关注孩子的健康发展。也可以说民间游戏就是一座桥，帮助家长和幼儿搭一座无形的家园立交桥，也为孩子以后健康、和谐的生活创造契机。

民间传统游戏所具有的丰富的民族文化内涵和深刻的教育价值，对增强幼儿身体、智力的发育及文化认同感有着积极的作用。实践也证明：民间传统游戏能让学前儿童可以进行自我调整、自我教育、自我发展，也能让家长们在和孩子的游戏中近距离的走入孩子们的内心使亲子关系和感情进一步的发展。所以应该合理开发与利用民间游戏，不断的研究和发掘它民间游戏的教育价值的精华，促进幼儿德智体美全面发展。

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