陈国玲

摘要：高职院校注册入学试点的实施，它满足了教育多样化的要求，也给更多的学生提供了升学的机会。但注册生文化知识基础薄弱，理论学习能力欠缺，课堂教学与管理效果不尽人意等问题近几年一一浮现，为规范教学与管理，各高职院校根据注册生的学习特点，积极探索课程的改革与创新，从而提升课程教学效果，实现育人为本的目标。

关键词：注册入学；会计技能；点钞

2011年至2014年，高职院校出现生源危机和办学经费实行生均拨款财政制度，为了生存，几乎所用的高职院校只能选择降低生源质量保证数量，招收大批“注册入学”的学生，面对质量无法保证的生源，教学面临巨大的挑战，高职院校只能加强教学的改革与创新，针对注册学生的实际情况，因材施教，只有这样学校才能进入良性循环，促使教育质量真正得到保证。

一、高职院校注册学生的学习特点

为了全面了解注册生的学习特点，笔者通过设计“高职注册入学学生调查问卷”，对某职业学院80名注册生进行了调查，发现与统招生相比注册生学习表现出以下特点：

（一）学习动机浮于表面，没有强烈的学习动力

在调查中，只有少数学生选择学习是为了“个人价值的实现”，大部分的学生选择学习是因为“家长的希望”或“为了生存”。问题的回答中，只有不到20%人选择了“渴望取得优异成绩”，大部分学生对学习的期望都表示无所谓。通过调查可以看出，大部分学生表示不知道自己为什么学习，明显表现出学习动机不强和学习动力不足。……