丁维

《学习评估教师手册》的两位作者紧密结合美国教育教学评估实践，总结实验研究成果，通过大量的教学实例和教学访谈，以笔试为例，探讨了具有高信度和高效度的评估的设计原则、设计步骤和具体方法。书中通过各学科、各年级教师的有关评估的教学反思和教学范例呈现设计评估试题的详细步骤，用案例对比的方式说明设计过程中要注意的问题，使得本书好读、易懂，方便广大教师读者模仿并应用于评估实践中。在书中，作者主要提出了以下观点：教师要具备评估能力，采用“目标细化表”设计评估试题，和科学地使用评估。

《学习评估教师手册》中写道：“评估是教师看见学生学习的途径。”然而，要让教师不仅能够看见，而且要能准确判断学生的学习状况，并以此为指导帮助学生提高学习能力，就需要教师具备评估能力。作者通过调查研究发现，如今大部分教师都缺乏评估知识和相关的技能。这种能力表现在三个方面：一是教师能够设计出准确衡量学生实际水平的评估；二是教师能够对学生的评估进行准确的判断；三是教师能够针对学生在评估中反映出来的问题调整教学活动，帮助学生在后续的学习中提高学习能力，实现学习的长期目标。

评估是教学过程中的重要环节，而具备评估能力是教师专业发展的核心内容之一。随着我国基础教育课程改革的进一步深入，教师的评价素养受到了高度关注。《学习评估教师手册》中提到的教师评估能力实际上就是教师评价素养。……