杜彦璀

[摘 要]文以载道。文学形象是作者情感、思想的传达者，它是作者埋伏在语言文字中的文学灵魂，是需要读者用内心去感知的间接形象。在高中语文教学中，教师要使学生理解文本主题，就必须的细节入手，由浅到深、由易到难地指引导学生感知、探究和品味文学形象。

[关键词]高中语文教学；文学形象；感知和品味

文学形象是作者胸臆的传达者，传达的方式是隐秘的，分散在语言文字的河流之中，需要读者去打捞。换句话说，用语言来描摹一个文学形象并不是作者的最终目的，作者的真实想法是借文学形象来进行主題思想的言说，言说是一个过程，是对生活的演绎。作为高中语文教师，在教学中需要引导学生对文学形象每一事件之后的心理状态进行挖掘、概括，从而感知和品位文学形象。

一、积极调动起学生的生活感受和知识储备

文学艺术是一种社会意识形态，属于上层建筑，它是社会的、存在的。它的发展、演变被一定的物质方式所制约。文学艺术的源泉必然只能是社会生活。无论是文学作品的内容，还是文学作品的形式，都是这样或那样地同一定的社会生活必然联系在一起。作家创作过程就是作者借助形象思维感受社会生活，经过艺术构思塑造出完整的形象化过程。文学的真实（艺术真实），就是实际生活正确或基本正确的形象化的集中反应。所以调动学生生活感受和知识储备，是感受文学形象的基础。

高中语文教学中，引导学生感悟文学作品的形象，就需要设法引导学生进入到作品营造出的那种境界，并积极调动起学生必要的生活感受和知识储备。……