陈亚平

[摘 要] 活动作文在很大程度上解决了三年级学生作文素材来源的问题，但是笔者在尝试的过程中发现孩子新的问题——缺少真情。如何让学生在作文过程中写出自己的独特心理体验，让他们的真情自然流淌？笔者在不断地研究、实践中找到了打开学生情感阀门的钥匙。

[关键词] 真情；素材；感知；作文

小学三年级是作文的起步阶段，所谓“万事开头难”，很多学生在面对作文时总无所适从，无从下手，而活动作文恰恰为学生提供了写作素材，让学生在真实的活动体验中完成习作，从而激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

笔者在作文教学过程中也尝试着围绕一些活动来展开作文教学。几次的实践，笔者欣喜地发现孩子们在各种的活动后不再提笔难书，他们交上来的习作字数在大幅度增长，但阅读之后又发现了新的问题。例如：笔者让学生写一篇关于刚刚经历的十岁成长仪式的习作，孩子们在习作中从早上穿衣到学校里的化妆、出发去会场，再到走过成长门，然后仪式开始以及一个个节目的介绍，洋洋洒洒，好几页纸。可是，这样的长篇读起来却是枯燥无味的，也找不到几处亮点，而参与活动的自己，就仅仅是一个没有思想的参与者：没有情感温度，没有心潮澎湃，没有潸然泪下……

他们在活动中的表现也是很投入的，许多环节他们也是流露了自己的真实情感。那怎么到了写作中这些情感就没有了呢？

本学期的几次活动，如“春游”“运动会”“斗蛋”“跳蚤市场”，等等，这些都是孩子们乐于参与的活动，也是很好的写作素材，但他们在写作中同样也出现了这样的情况。