罗亚妮

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它是指能够独立、灵活、富于想像地进行思考，并提出一些新颖、独特的解决问题的方法。在课堂教学中，以学生为主体，让学生在参与学习活动的体验过程中，产生创造性的思维火花，而学生创造性思维火花的产生，取决于教师的成功培养，同时也是良好教学效果的充分体现。

一、引导学生独立思考，培养发散思维

创造性思维是一种具有独创性、变通性和流畅性的思维。发散思维在创造性活动中能使人摆脱习惯性思维束缚，有助于推陈出新，产生大量新奇独特的创造性构想，因此是创造性思维的核心。发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。发散思维具有流畅性、变通性、独特性、多感官性等特点。发散思维的一般方法有材料发散法、功能发散法、结构发散法、形态发散法、组合发散法、方法发散法、因果发散法等方法；还有假设推测法、集体发散思维。发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思維可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。吉尔福特说：“正是在发散性思维中，我们看到了创造性思维的最明显的标志。"由此看出，学生发散思维的培养尤为重要。由于探究是从问题开始的，所以在提出问题和解决问題的过程中，在引导学生积极主动地独立思考，鼓励他们大胆质疑的同时，让他们充分表达自己的观点，尽量从多角度、多侧面提出不同的问题和同一问题不同的解决方法，凸显出思维的灵活性和变通性。……