李洪

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。"小学数學作为义务教育中一门主要的基础课程，同样肩负着培养学生创新意识的任务。课堂教学是素质教育的主渠道，那么，如何在数学课堂教学中引导学生自主学习，培养创新能力呢？

一、激发兴趣

在教学过程中，教师要从激发兴趣入手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。如教学“能被3整除的数的特征"时，教师出示了几组数，让学生通过计算说出哪个数能被3整除。学生回答后老师宣布：“同学们可以任意说出一个数我就能判断出它能不能被3整除，不信可以当堂验证。"这时，同学们举手说出一连串的数，老师马上准确地做出判断，有的学生想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说的对而且快，学生对老师的正确判断感到惊奇，心里疑惑不解，就问：“老师没有计算，怎么会知道这数被3整除？到底是怎么回事？“学生产生了好奇，进而产生了强烈的求知欲，起了探究的欲望。

二、鼓励质疑

质疑是创新能力的导火线，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。学生敢于质疑，善于质疑，才能主动学习，促进创新意识的培养。教师应把引导学生质疑作为课堂教学一个不可少的环节，让学生有足够的思考时间。

例如，教学“积的变化规律"这节内容时，学生尝试练习后，教师设问：“通过学习积的变化规律，你们还联系到什么，请提出疑问。……