徐倩

[摘 要]语文是一门感性想象要求很强的课程，它不像数学有很多的概念理论，这给了学生很大的自我发挥的空间。在八年级语文教学过程中，教师不应该将学生的思维限定在死板的界限中，相反，教师应当发觉发掘学生学习语文的潜能，并且适当引导学生才能更好的完成教学任务。

[关键词]语文学习 ；发掘学生潜能 ；教师的引导

一、教师应当激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生要想将一门课程学好，都需要拥有浓厚的兴趣。有些兴趣是学生天生具备的，这与父母的遗传有一定关联，例如有的学生的家长是语文老师，于是一开始接触语文时就有浓厚的兴趣，很多知识老师一点就通，这也可以被称为天赋。但是在生活中，大多数学生并不拥有这种天赋，于是很多学生以对该门课程没有兴趣为借口不认真学习。应当注意的是，兴趣也是可以通过后天的努力培养起来的，而且通常大多数人都是靠这种后天培养起来的兴趣去学习的，而培养起对语文的兴趣就需要通过教师的循循善诱以及学生的悟性去实现。

语文课程不像数学，不是通过短时间的努力就有立竿见影的效果，语文这种学习持久性的特点允许教师将课堂生动化以及趣味化。例如，教师在上李舵的“美丽的西双版纳”这一课时，可以将学生的思绪引出课本，可以用ppt给学生播放云南西双版纳的旅游视频，让学生对那里的景色有更为深刻的了解，紧接着，教师可以向学生提问自己曾到过哪些景致优美的地方，组织自己的语言来口头描述那些地方的风光景色以及风土人情，同时说出自己去到那里有什么深刻的感想。……