刘应环

现行的高中语文教材教学中有很大一部分是诗歌，古代的唐诗宋词，到现当代诗歌。如此大量的诗歌学习，如果学生感受不到美，那么诗歌教学就是失败的。高中语文课程标准指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”因而，诗歌教学在语文教学这一片审美的天地中显得尤为关键。怎样才能让学生聆听诗歌的声音，走进语言的核心，走进美的天地是我们每个语文人应该思考的问题。唯有让学生真正认识到诗歌有音美、意美、情美，才能逐步走进诗歌，继而产生学习兴趣，最终直面高考试题。

一、音美

当代诗人北岛曾说：“诗歌不是拿来看的，詩歌是拿来读的。”的确，不管是古代诗歌还是现代诗歌，诵读都是接近诗歌的第一步。其实，对学生而言，尤其是理科生，老师们眼中的优美诗篇，对他们而言就是一篇艰深的文言文，他们不知道如何感受诗歌的音乐美。

因此，老师在教学过程中就应该特别注意引导学生关注叠音词、节奏、押韵、对偶、反复等跟诗歌外在音韵相关的知识点，从简单的外形切入赶制，再加以持续引导，潜移默化，学生才能从“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”中读出轻灵轻巧，才能从“大弦嘈嘈”“小弦切切”“嘈嘈切切”中读出乐调变化。

好的诵读是我们下一步深入了解诗歌的基础。能够流畅地诵读诗句，感受到诗歌音乐般的美感，才能激发起学生想要了解、学习诗歌的主动性。……