吴雪琴

【缘起】

“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位”是2011年新修订的语文课程标准中提出的语文学习的目标之一。中华五千年，浪里淘沙，沙里淘金，那些流传下来的文化经典散发着自身独特的魅力，等待着我们去走进，去亲近，去传承。

说起对经典文化的诵读，街上随便拉过来一个幼儿园的小朋友，都能背上几首古诗“举头望明月，低头思故乡”“离离原上草，一岁一枯荣”，可是，随着年龄的增大，年级的增高，绝大部分孩子对于这些经典文化的诵读也止步在了课本中要求掌握的星星点点。即使有孩子因为家长的要求，上了社会上的国学经典诵读培训班，也变成了带有某种功利色彩的课外培训，与传统经典文化熏陶下的语文生活还是相去甚远。根据孩子身心发展的规律，小学阶段是孩子记忆力的黄金时间。“少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。”错过孩子诵读记忆的这一关键期，则未来语文学习和素养的提高将事半功倍。

此时，站在一位语文教师的角度，该如何面对这个问题？是随波逐流，完成繁重的教学任务，还是突围当前的应试教育，为孩子的语文素养和语文生活奠基？答案不言而喻。从2013年起担任语文教师，五年来，笔者不断探索、尝试、反思，带领孩子们在诵读经典的路上留下了深深浅浅的脚印。

【实践】

一切事情在刚起步的时候，总是会有很多的问题亟待解决。……