周伦娟

[摘 要]英语是高中学科教学的重点科目之一，在英语教学过程中，语法教学是最难的一部分内容。而语言的运用离不开特定的情境。在英语语法教学中开展情境教学，可以让学生在真实的情境中学以致用，比较自由地用英语传递信息，交流思想，从而有效提高学生对语法的掌握和应用。

[关键词]高中英语；语法教学：情境策略

情境认知理论认为知识和能力的发展，就像语言的发展一样，是发生于真实情境中不断进行地利用知识的活动。该理论“不是把知识作为心理内部的表征，而是把知识视为个体与社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物”。情境认知理论强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性、互动性，重视“知识的情境性”，重视以学习者为中心，使学习者在情境中成为知识意义建构的贡献者。这种教学过程呈现一种情境化的教学条件，提供对学习过程的动态指导，使学习者通过活动在其中进行知识的意义建构。因此，需要教学设计者在教学中开发、设计综合的教学环境，如设计适当的“情景”，以利于学生在背景或模拟背景中通过活动进行知识的意义建构，同时获得可迁移的一般技能。

在高中英语语法课堂教学中，教师要利用该理论指导自身的教学，创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践场景，关注课堂情境的细节，促进学生对知识的意义进行协商与建构，让他们在生活化的氛围中领悟语法规则的内涵，并运用语法知识解决实际问题的能力。……