沈姝

[摘 要] 本文探讨通过背景拓展、对比拓展、延伸拓展三种方式积极主动地展开阅读，让学生的视野更宽阔，思维更灵活，学习能力更强。

[关键词] 拓展；高效

拓展是让学生获得知识的补充和延伸，这是一种能起到辅助效果的教学环节。教师要尝试从各种不同的角度给学生提供拓展阅读的资料，提高学生搜集信息，并对其进行合理整理的能力，思维潜力能得到更好的开发。

一、背景拓展，触摸作者思路

在学生阅读前或者阅读中产生困惑时，教师可以抓住契机给学生提供一些课文的背景拓展阅读资料。这样能让学生了解作者的写作背景，能促使学生更好地解决阅读困难，搞清楚作者的创作思路。

在指导学生学习《少年王冕》一文時，教师可以给学生提供一些和其中的主人公王冕有关的背景资料，这些资料能促使学生对王冕的形象产生更深刻的了解。如在《儒林外史》中展现了很多文人的丑态，但是作者却也写了儒家理想化的人物形象，那就是隐士王冕的形象。为了促使学生更好地理解王冕为何是隐士形象的代表，教师还可以给学生介绍一下王冕的逸事。如王冕曾经在九里山种梅千株；王冕临池洗砚，对于修习书画之道十分刻苦。从这些背景资料中学生逐渐清晰地认识到了王冕的人物形象，那就是不仅刻苦，而且还十分清高，有高尚的思想。

背景资料的范围比较广泛，除了介绍作者的生平资料以外，还可以围绕课本中所描写的事件提供一些同时代的历史资料，让学生对该事件形成更为完整的认知理解。……