刘新烈

《小学语文课程标准》第一条明确规定：“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。课标的第三条又明确指出语文教学要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

可见语文教学的根本目的主要是培养学生的语文素养和人文素养，为学生形成综合素养打下坚实基础。因此，语文课不仅仅是让学生学会必要的语文知识，掌握一定的语言技能，更主要的是让学生学会掌握科学的思想方法，发展思维能力和创造潜能，提高分析问题和解决问题的能力，逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，形成一种积极向上的情感态度价值观。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂。对学生的语文能力和语文素养的培养也是非常有益的。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。列宁也说过：“没有人的感情，也不可能有人对真理的追求。”学生自身具有的内在的情感因素，才能使其乐学、好学、主动探究性学习，创造性学习。那么在小学的语文教中应该怎样进行情感教育呢？

一、把握住教材中的情感因素，发挥文体功能进行情感教育

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就有着得天独厚的德育素材和情感教育内容。韵律优美的古诗，丰富有趣的童话，描写英雄人物的壮烈篇章，都是进行情感教育丰富的资源。……