毛宇

（江苏省昆山市陆家中心小学校，江苏 昆山）

摘 要：心理学家把气质类型分为四种：胆汁质、多血型质、黏液质和抑郁质。气质在一定程度上决定一个学生学习的途径、方式、方法，赋予他某种风格、特色，但不决定一个学生知识、技能、智力的水平。作为一名老师，只有了解不同学生的气质特征和气质类型，才能做到因势利导，进而提高教育效果。

关键词：胆汁质型；兴奋；可塑性

【案例描述】

小金，男，12岁，某小学四年级的学生，属于胆汁质型的儿童，精力旺盛，思维敏捷，但准确性差，明显特点是兴奋性高，带有迅速而突发的色彩；注意力容易转移，成绩不好。一次体育课，让我与他建立了较好的师生关系，在以后的学习上课中，我总是有意识地提醒他正确控制自己的情绪，慢慢地小金有了些许改变。

简单处理，埋下隐患

“叮铃铃，叮铃铃……”课开始了，准备操，一切正常进行，不知不觉，我发现小金很不耐烦地做出各种奇怪的动作，由于不想浪费时间，我用语言提醒大家认真跟着老师做，并没有刻意去批评他。

诚恳道歉，选择相信

接下来的练习，我发现小金投掷纸球时没有按照老师的动作要领去练习。我把他叫到旁边，告诉他这样做的危险性。小金很诚恳地解释说：“这些动作我已经掌握了，只是觉得无聊好玩才这样做的。”他承认了自己的错误，所以选择相信他。

抛之脑后，终酿大祸

随后，小金等几个活泼好动的学生积极主动地帮助我分发垒球，突然，他旁边的小龚在捡球回来的时候，小金投出去的球正好砸到他的膀子，小龚顿时倒在地上呜呜大哭。这时，小金傻眼了。我立即将小龚带到卫生室接受卫生老师的包扎……让小金在旁边反思。

反思祸因，恨透冲动

下课后，告诉他：一定要有自制力。我把他带到卫生室让他给小龚道歉，小金深深地自责。小金的父母去看望小龚，看到爸妈给人家低头道歉，他落泪了。我从小金父母那儿了解到，他们平时对小金管教不严，溺爱严重。我和小金父母达成共识，每天保证陪小金聊天写作业，不溺爱他，在学校我也时刻关注他。一学期下来，在期末家长会的时候，他妈妈特意找到了我，说小金的变化很大，有责任感了，听到这话我很高兴。

换位思考，终获谅解

体育课上，我让他当小组长，慢慢地小金成为我的好帮手。一次，在分组游戏的过程中，小龚和小洋打了起来，小组长小金在劝阻的过程中，和小龚也打了起来，我将三人带到办公室冷静冷静，下课后，我将小金单独叫出来谈话，告诉他这件事的处理方法。小金跑到教室找到小龚去道歉，并诚恳请他原谅，后来的几节体育课，小金真是这么去做的，此时，他已经是一个敢担当、有责任心的小男子汉了！

【案例反思】

1.要深入了解不同类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，从而取得理想的教育效果。

对胆汁质类的学生进行教育时，首先在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其要注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以免造成矛盾激化。教育中，老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，培养学生富于理性地勇敢进取、大胆创新等。

2.依据儿童的可塑性特征，通过教育和学生的自我调适，是能够使学生形成良好的气质特性的。

老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论知识，并激励他們客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处，教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。根据儿童气质的可塑性特征，通过教育的培养和学生的自我调适，是能够使学生形成良好的气质特性的。

3.老师在与学生阳光锻炼中同成长，应认清自己的气质类型，及时改正自己的不良品质与不足之处。

为了解决学生教育活动中的突发事件，避免矛盾的进一步激化，教师不仅要了解学生的特点，更要了解自己的性格气质，改正并提出有效的教育策略。在对待不同气质的学生时，要正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，才有可能取得理想的教育效果。对抑郁质的学生，要培养他们勇敢的精神和自信心，要注意多给予他们鼓励和支持，帮助他们在集体活动中不断获得学习、交往和生活的乐趣。

作为一名小学的教育工作者，要认识到当今的小学生都处于性格由不成熟到成熟的转型期，可塑性较强，工作中更要及时地引导、教育学生正确认识自己气质类型的优缺点，教会他们在学习、人际交往和日常生活中善于克服自己气质方面的不足，发挥自己气质的优势，学会自制、自信、自省，从而达到自我教育的效果。

参考文献：

[1]沙毓英.了解学生气质特点，引导学生健康成长[J].云南教育（基础教育版），1981（8）.

[2]居中乾.体育（与健康）课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

？誗编辑 赵飞飞