施艺群

摘 要：识字教学是小学低段语文课堂教学的重中之重，传统的识字教学多为机械识记，容易导致学生生字回生率高，错别字多。如果在低段语文教学中能从结合教材文本、联系生活实际、根据文字意思这几个方面来合理渗透字理识字，就可以改变这种现状。

关键词：低段语文；合理；字理识字

识字教学是小学语文第一学段的教学重点。传统的低段识字教学，不少教师多为独体字数数笔画，合体字说说结构再用加一加、减一减等这些简单的机械方法，随着识字数量的增多，结果往往是生字回生率高，书写错别字多。

那么如何改变这种现状呢？笔者认为从历史的角度出发，结合汉字的文化底蕴，合理运用“字理识字”是一种有效的识字教学方法。

一、结合教材文本，妙用“字理识字”

形声字是汉字中构字率最高的一种，如果掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表意的特点，就能形成一定的识字能力，进而可以“无师自通”地学习大量的形声字。

特级教师孟强结合教材文本，是这样巧妙处理王字旁表意的功能的：

师：（板书：琥珀）这两个字有什么相似之处？

生：偏旁相同，都是王字旁。

生：结构相同，都是左右结构。

生：都是形声字，形旁都是王字旁。

师：（屏显大篆体“王”和“玉”。“玉”字无点，跟“王”相近，区别在于中间短横的位置。）这俩字认识吗？

生：都是王。

师：说对了一半。左边的是“王”，右边的是“玉”，这俩字形非常相近，上下两横分别代表天和地，中间一横是表意的。……