夏菁

摘 要：寻求最简单的方法教学语文，这是新课标生态课堂的要求。而语文课堂知识又是繁杂的，如何将繁杂的教学内容学得精致简化，既让学生学得轻松，又能掌握知识并加以运用，营造出“简”与“繁”和谐转化的生态课堂环境，这是教师探索的方向。

关键词：生态课堂；从“繁”到“简”；由“简”入“繁”

陶行知先生说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”本真的“生态”课堂是质朴的，寻求最简单的方法教学语文，这是新课标生态课堂的要求。而语文课堂知识又是繁杂的，如何将繁杂的教学内容学得精致简化，既让学生学得轻松，又能使学生掌握知识并加以运用，营造出“简”与“繁”和谐转化的课堂环境，这是我们探索的方向。

一、教学要从“繁”到“简”

这里所提到的“繁”不是繁琐，更不是累赘，而是对文本的整体感知与把握，把对文本的感悟具体细化到简单的段落、句子和词语，这就是教师所要教授学生的从“繁”到“简”，这就涉及对文本的解读。怎样才能真正解读文本，作为教师，要充分进行情境创设，以“师感”来感染“生感”，引导学生将自己的內心体验与文本对接，互相融合，从而使书本、学生与教师三者之间达成共鸣。这样的教学创设，既能调动学生积极性，又能使学生养成学语文的好习惯。

1.新课旧知，相互映衬

比如《少年王冕》一课，在课堂伊始，教师应引导学生对之前学过的《少年王勃》进行回顾，并总结课文主要内容，从而引出问题：与本文相比，两篇课文在介绍上有何不同？……