王新明

语文作为一门基础学科，主要是培养学生听、说、读、写的能力，而作文的写作则是“写”的重要体现。作文的写作是语文学习中重要的组成部分，也是学生感觉最难的部分，让学生喜欢作文，爱上作文，在主动进取中学会写作文显得尤为重要。在作文教学过程中，我坚持以学生为主体，以教师为主导，从整体入手，分阶段训练，辟多种渠道，力求把工作做得扎实一些，使学生都能在作文的写作上有所提高。

一、从整体入手

作文训练从整体入手效果尤为明显。在作文训练中，我要求学生写放胆作文，用作文来反映自己熟悉的事物，如写一件熟悉的事，记一次有趣的活动等。这只是篇的“粗坯”，不是“精制品”，大体反映事物的发展顺序、活动的前后经过等。我这样做，至少有三个好处：第一，作文内容不受约束，有利于学生放胆写作。从整体入手，让学生写自己身边的事物，则可发挥他们的主动性，放胆去写，畅所欲言。第二，强调书面表达，有利于进一步加强口语训练。要求学生写出书面要求，并能做到说写并重。第三，及早摸到“篇”的轮廓，有利于作文系统训练。让学生及早摸到“篇”的轮廓，有个初步的实践，然后知不足，再进行局部训练，终至综合成章，循著“整体—局部—整体”的顺序有序前进。这样的篇章训练，功夫较扎实，质量较高。

二、分阶段训练

作文训练中实行分阶段训练，做到命题为学生所接受，所喜爱，命题为作文能力的提高铺设合理的阶梯。它的特点，一是年级要求与作文的技巧训练相结合；……