APP下载

在阅读教学中开展合作学习

2018-07-03鮑爱华

小学教学参考(语文) 2018年5期
关键词:合作学习阅读教学策略

鮑爱华

[摘 要]随着新课程改革的深入进行,合作学习越来越受到重视。在阅读教学中,引导学生进行合作学习,能促进学生对文章的思考,增强师生的互动和沟通,培养学生的合作意识和精神。在课堂上,教师要通过科学的分组、明确的目标和有效的评价等途径来促进学生的合作学习,提高课堂教学的效率。

[关键词]阅读教学;合作学习;策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)13-0023-02

在全面推进素质教育的今天,教师和家长越来越重视学生综合素质的培养。其中,学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和合作能力,是重点培养的内容。近年来,随着教学改革的深入发展,教育教学引入了新的方式,大都取得了喜人的成果。合作学习方式有利于发展学生的学习综合能力。在阅读教学中,合作学习的作用和途径是什么呢?

一、合作学习的作用

(一)促进学生理解能力的提高

在传统的阅读教学中,教师经常忽视学生阅读能力的培养,将文章主题与文章结构分开,只注重文章主题的理解。因为学生的阅读理解能力有限、生活经验很少,所以阅读学习的效果很不理想。其实,教学时可以让学生自己去了解知识,这样他们才能牢牢地记住所学的内容,才能逐渐提高他们的学习能力。将合作学习引入阅读教学中,让学生在小组讨论中各抒己见,这样既能让小组成员相互取长补短,又能够让学生进行深入思考,有利于学生理解能力的提高。

(二)转变教学思路,促进互动和沟通

合作学习不仅能激活学生的思维,而且能改变教师传统的教学观念,改变教学方法,促进师生的互动与沟通。同时,学生学习语言的积极性有助于他们与教师进行交流,培养学生的思维能力,促进他们综合素质的提高。在语文教学中,合作学习能使学生深入地理解文本内容,让他们学会学习。

(三)培养合作精神和竞争意识

合作学习有助于加强学生之间的沟通,让学生在发现问题、解决问题的过程中形成团队精神,产生集体荣誉感。小组内的学生是合作关系,他们互帮互助;组和组之间既是竞争关系,也是相互学习的伙伴。每个小组成员要充分发挥团队精神,为小组的集体荣誉而共同努力学习。可见,合作学习不但培养了学生的团队精神,而且使学生有了竞争的意识。

(四)激发阅读学习的兴趣

在阅读教学中,只有学生对学习产生兴趣,才能真正促进学生的发展。教师可以通过各种方式提高学生学习的积极性,如讲座、班會等。开展合作学习是其中的一个重要途径。通过合作学习,学生可以大胆地提出自己的想法,和同伴进行交流沟通,从而共同提高。这样,可以帮助学生树立学习的信心,使学生真正喜欢阅读。

(五)课堂教学效果良好

传统的教学方法比较简单,主要是教师讲课,学生听课做记录。教师只是一味地向学生灌输知识,师生之间、生与生之间的互动少,这样使课堂气氛沉闷,学生学习没有激情,参与课堂的积极性不高,导致课堂教学效率低下。另外,在阅读教学中,教师会留给学生很多问题,使学生陷入题海战术中,对语文产生厌烦情绪,从而影响了教学效果。合作学习使学生成为学习的主人,他们讨论问题的热情高涨,学习效率自然得到提高。

二、合作学习的策略

(一)科学分组

合作学习能活跃课堂学习气氛,让学生积极主动地参与学习。在合作学习中,每个学生在小组中都扮演一定的角色,这样突显了他们的主导地位,促进他们综合能力的提高。在合作学习过程中,教师要及时总结出现的问题,使合作学习效果更为明显。要发挥学生的主体作用,就要科学分组。在分组之前,教师需要向学生讲解合作学习的重要性以及目的,使学生在心中形成互相帮助、共同提高的意识。在实际分组过程中需要遵循以下三个原则。一是信任的原则。小组成员要互相信任,同时要相信组长。相信组长是能够带领大家完成学习任务的朋友。二是兴趣的原则。学生组成小组是自愿的。只有大家的兴趣一样,才能互相帮助,共同提高。三是配合的原则。配合是完成学习任务的关键。基于上述三个原则建立的合作小组,能形成一个共同学习、共同提高的团队。比如,在学习人教版五年级上册的《遨游汉字王国》时,学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组。自愿是基础,兴趣是一起学习的出发点。只要学生自愿组建小组,就能互相学习、讨论,主动参与到学习活动中。

(二)明确学习目标

由于小学生的年龄较小,他们的知识、能力、经验都相对有限,同时他们的认识程度也是不一样。因此,在实施合作学习时,教师要及时提出明确的学习目标,让学生有目的地进行讨论。如,上面举的例子《遨游汉字王国》,教学时围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行合作学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高他们正确运用汉字的自觉性。为保证小组活动的效率,我们特制定了明确的学习目标。

1.讨论小组活动计划,确定研究专题和研究的具体目标。

2.通过搜集字谜、编写字谜和猜字谜,了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富、有趣。

3.初步了解汉字的演变,学习欣赏书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

4.学写一份简单的写字现状调查报告。

在讨论时,要先让小组成员充分表达自己的想法;然后,进行小组讨论、总结,得到小组的最佳答案;最后,派代表到班上交流分享各自的观点。

以上学习目标明确,使学生在合作讨论时能有具体的方向,提高了讨论的效率。

(三)充分发挥评价的作用

在合作学习过程中,改进评价机制是促进学生合作学习的关键。只有在完善的评价机制下,学生才能真正了解正确的合作学习方式,学会如何进行合作学习。比如,教学人教版五年级下册的综合性学习《走进信息时代》中,先让学生在小组内讨论,并互相评价,给同伴提出自己的宝贵意见。在共同讨论和修改中,每个小组都能收获满意的效果。

(四)尊重学生的学习特点

新课程标准指出,教师处于教学活动的主导地位,学生处于主体地位,教师要充分利用学生好奇心、求知欲等特点,提高学生的学习主动性、积极性。然而,不是所有的学生都有强烈的学习意识,因此教师要根据学生的个人差异引导他们进行学习,关注学生的学习注意力,并为学生营造良好的学习环境,这有助于学生保持良好的学习状态。这样能使学生全面投入学习,有效培养学生的思考能力。教师在进行教学时要注意从学生实际出发,并结合学生的具体学习情况来进行合理的指导。比如,人教版的《山中访友》一文,是一篇抒情散文,主要描述作者走近山林,拜访山中的“好友”的过程,抒发了作者对于大自然的热爱之情。在教学时,教师可引领学生分角色大声朗读,张扬他们的阅读个性。这样,不仅能够提高学生的朗读能力,而且还能调动学生学习的主动性,让学生学会学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 林澄.合作学习在小学语文阅读教学中的实践运用[J].课程教育研究(新教师教学),2015(22).

[2] 韩秋秋.合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究[J].考试周刊,2016(79).

(责编 韦 雄)

猜你喜欢

合作学习阅读教学策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
谈阅读教学中的快乐
浅谈语文课堂阅读教学
Passage Four
阅读教学中的“追问”略说