梁伟

一、创设课堂教学情境，培养学生的创新能力

小学生正处于人生的初步成长阶段，自身的理解能力不强、文化水平不高、知识储备含量较少。因此，面对小学数学知识难度逐渐加大的现状，教师要根据学生自身的特点，充分结合数学应用题的教学要点，帮助学生创设良好的教学情境。小学生思维活跃，创设的情境应该具有开放性，开放式的应用题情境创设是对学生创新能力及实践能力的培养。

二、丰富学生的应用题解题思路

1.突破思维定势。小学生接触的事物较少，在应用题解题的时候往往会将问题复杂化，这主要是因为学生受到了解题定势思维的影响。所以教师要合理地引导学生，帮助学生走出定势思维困局，从而提高学生的换位思考能力。例如，教师可以说：“张东家要铺地砖，正好张东想要帮忙，现在知道每块正方形地砖的长度都是4分米，如果小红要铺满整间屋子要用120块地板，现在假设张东家买来了新地砖，但是地砖长5分米，那么要用多少块地砖呢？”在此道应用题的解答中，小学生常会运用以往固有的思维方式来解题。所以教师在讲题时要激发学生的想象力，正确地引导学生使用已经掌握的知识解答应用题。通过联系生活，解题的方法可以是4×4×120÷（5×5），也可以是120×（4×4÷5÷5）。这样做不仅优化了学生的解题思路，还缩短了学生与数学知识之间的距离。

2.对数量关系的变化给予高度重视。在应用题教学中，可以以数量关系为切入点，通过联系实际生活，帮助小学生了解应用题的含义，提高学生的应用题解题准确率。……