摘 要：识字是阅读和习作的基础，也是学生学习文化的开始，因而识字教学是小学语文教学的一个重点。进行识字教学策略研究，探索和总结出识字教学的基本策略，可以为语文教学取得实效奠定坚实的基础。

关键词：策略；规律；语境；开放；表扬；激励

作者简介：石朝华，湖北省利川市都亭第一小学教师。（湖北 利川 445400）

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0112-02

万丈高楼从地起，人生识字聪明始。学生语文学习是从识字开始的。识字、写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的第一要务。它不只是一、二年级教学的重点，也是其他年级不可轻视的教学内容，是贯串整个义务教育阶段的重要教学任务。

日常识字教学存在的五大问题：一是忽视汉语拼音正音的作用；二是违背汉字的构字规律“戏说”记忆生字；三是音形义平均使用力量，不能有针对性的有所侧重地教，且认读占用时间较长，有的几乎每个字都让学生说说“怎样记住它，用什么方法记住它”，把“识字课”上成“说字课”，挤掉了指导书写的时间；四是教学过程中图片、视频等辅助性教学手段的过度运用；五是识字教学的方法还比较单一枯燥，缺乏趣味性等，严重制约和影响了识字教学质量的整体提升。为此，特探索提出以下“基本策略（理念、原则、规律）”。

一

要坚持引导学生借助汉语拼音识字，注重发挥汉语拼音的正音作用。汉语拼音是认读汉字字音和学习普通话的重要工具。它既能帮助学生识字，还能起到正音的作用，为学习普通话打好基础。……