【摘要】随着信息技术的不断发展，我国小学英语传统的教学模式也受到了冲击与挑战，如何更高效的保证小学英语教学效率和质量，已成为广大教师所关心的工作重点。尤其是英语阅读教学，阅读能力的高低是学生英语综合能力素养高低的重要体现，为此，必须要在信息技术环境下完善小学英语阅读教学工作。本文就英语阅读的重要性以及如何在信息技术环境中完善英语阅读教学手段进行探讨，以期能够促进英语阅读教学质量的进步。

【关键词】信息技术；小学英语；阅读教学

【作者简介】吴丽香（1977- ）， 女，汉族，潮州饶平人，潮州市饶平县大埕镇中心小学，本科，高级教师，毕业于韩山师范学院英语教育。

前言

当前社会各个行业的发展无一例外笼罩在信息技术环境之下，教育同样如此。信息技术的发展衍生了诸多的多媒体教学设备，这些新兴的信息技术设备不仅对校园教育模式有着巨大的冲击，同时亦给诸多的学科教育带来了机遇。就小学英语阅读教学工作而言，传统的教学模式受限较多，无法保证其课堂教学的有效性。而信息技术环境下的阅读教学打破各种限制，真正实现了超越时间与空间进行教学的目标。为此，信息技术与英语阅读教育的融合势在必行。

一、小学英语阅读教学的重要性分析

英语阅读教学是提高其语言技能的基础和前提。小学生初步接触英语，对英语的了解和认知较为缺乏，若从单一的理论知识进行教学不仅不会摆正学生对英语的认识，更难以保证学生英语综合能力素养的提升。然而，阅读教学能够充分培养学生的英语语感，并提升学生词汇的积累量，让学生的英语基础能力得以最大化的提升。为此，在小学英语教学中，很多教学工作者将阅读教学作为其重点教学手段和途径推进，并试图寻找更加科学、合理的教学模式来完善阅读教学。此外，阅读教学能够通过各种文体、英文诗词、报纸杂志和其他非专业技术的资料学习来提升学生对英语文章中心的理解，这对小学生日后英语综合能力素养的培养亦有很大的作用。为此，在小学英语教学工作中，必须要推进阅读教学工作。

二、信息技术教学在小学英语阅读教学中的应用优势

1.增进学生协作学习效率，提高教学趣味性。传统的小学英语阅读教学受时间和空间的限制较为明显，加之教学模式具备酷造性，难以真正提高学生学习兴趣。而信息技术教学模式的应用有效的完善了传统教学模式的不足，不仅能够借助多媒体设备将静态的文字形象化，更能在教学中增添些许趣味性，让枯燥的课堂活跃起来。学生在这样的教学环境中会极大的提升学习效率。此外，信息技术能让生生之间的互动性得以加强，利于学生之间取长补短、共同进步。

2.完善传统教学模式不足，提高学生综合阅读水平。阅读教学的目标具有多样化要求，在小学阅读教学工作中，教师不仅要培养学生的阅读理解力，更要让学生的阅读速度、阅读技巧和阅读深度及广度得到强化。而传统的阅读教学模式过于单一，难以同时满足以上几种要求，而信息技术教学模式有效的完善了传统教学模式的不足，极大的提升了学生的综合阅读水平。信息技术环境为学生提供了更加开放的课堂，学生在这样的课堂上不仅能够掌握阅读知识，更养成了快读和略读的能力，让其阅读水平得到了全面的提升。

三、息技术环境下小学英语阅读教学的路径

1.信息技术辅助阅读教学的具体做法。

（1）图文并茂，做好电子课件。傳统的小学英语阅读教学受限于资源的匮乏，如阅读教学中必须的阅读资料，很多学生在阅读学习时面着这枯燥、乏味的英文文章容易产生抵触感，这种教学方式根本无法提升学生的学习热情。然而，在信息技术的发展背景下，一些多媒体设备便很好的优化了这一问题。首先，教师可以将一些典型的英语故事书彩页进行扫描，并上传到计算机上。然而，教师用power-point软件对这些扫描所得的图案进行整理，并附带上相对应的英语故事。最后，教师便可以通过手动的方式对PPT进行播放，这样能够让学生在每一页的阅读中预留出一定的思考时间，从而让学生感受到那种身临其境之感，不仅提高了学生阅读的积极性，还能保证阅读质量。例如，在学生“can”句型时，教师便可以在《Kids Read》的故事中挑选出一个关于“Little Duckling”的故事，接着按照PPT的手动播放形式向学生呈现，让学生感受到图文并茂的阅读资源的魅力。

（2）提高课堂吸引力，推进在线故事阅读。在小学英语阅读教学中，动态的故事阅读要远远优于静态阅读的教学效果，因此，阅读教学工作中，教师可以为学生们寻找一些适合阅读学习的动画网站。阅读教学若能运用动画的方式呈现必然会吸引小学生的注意力，让小学生的英语阅读心态从“要我学”向“我要学”过渡。在线动画故事的播放可以将人物之间的对白、图像和文字一体化呈现，学生能够同时直观的看到文字，以及听到纯正的英语发音，对小学生而言，如此的阅读学习过程便显得较为轻松。与此同时，一些在线网站的阅读内容不仅能为学生提供更好的阅读体验，还能通过实时提问来启发学生，让学生体验边作答、边阅读的学习模式。

（3）强化网络浏览效率，推进英语网站教学。据乔姆斯基儿童语言自然生成说，儿童具有获得语言的天赋，即儿童与成年人相比更容易学习第二语言，儿童能够摆脱第一语言的思维限制进行学习，从而快速的理解第二语言的学习思路。为此，在小学英语阅读教学中，教师可以采取“放任式”教育，通过给学生发送一些英文网站来激发学生自主学习的基本能力，需要注意的是，教师在发给学生们网站的同时也要布置相应的任务，让学生带着任务去学习，这样能够更好的保证阅读学习效率。

例如，在“weather”这一节课教学中，为了能够更好的强化学生的阅读能力，教师可以推荐几个关于天气的网站，并让学生对一些其所熟知的省份天气情况进行浏览，学生在线阅读中还可能发现“humidity”这一单词，通过翻阅词典可知其为湿度的意思，长期如此，学生不仅自主阅读能力会提到提升，其也会在阅读中强化英语基础，扩充自己的单词量。

（4）增进阅读互动，实施E-mail交流对策。E-mail是当今网络环境中常用的交流工具之一，一些国外的研究与实验表明，E-mail除了能够用于人们的日常与工作交流，还能用于阅读和写作教育工作中，为此，教师可以利用E-mail来增进师生的互动，让学生在信息技术环境下的互动来了解信息、读取信息并运用信息。具体而言，教师可以利用E-mail给学生发送信息，并鼓励学生自主给教师回发E-mail，这样既能够提升学生的阅读能力，还能让学生的写作能力得到强化。此外，教师也可以鼓励学生交国外的笔友，这对其英语阅读能力和沟通能力的强化大有裨益。

2.信息技术指导阅读教学方向的对策。

（1）活跃课堂氛围，提升课堂感染力。课堂氛围对学生学习的积极性和主动性有着极大的影响，尤其是小学英语阅读课堂，其传统阅读课堂的阅读教学模式枯燥、范围，缺乏教学感染力，从而使得整堂课的活跃度不足，学会在这样的环境下学习势必不会有所兴趣。为此，在信息技术环境下，教师要善于运用多元化的信息技术手段来活跃课堂氛围，让学生在丰富多彩的课堂环境中学习英语，提高自身的英语阅读能力。教师可以借助多媒体PPT和视频课件来推进阅读教学任务，需要注意的是，教师在利用信息技术进行教学时一定要懂得趋利避害，避免信息技术教学模式给阅读教学带来不良影响。此外，一定要重点突出学生的主体性地位，让学生在课堂上的主动性得到彰显。例如，为了能够提高学生的阅读能力，让学生理解“what are you doing？”这一句型，教师可以先利用电子课件对其进行简单的讲解，之后再播放一些关于“what are you doing？”的对话，如此便能大幅度提高学生的学习有效性。

（2）拓宽阅读空间，引导学生阅读学习自主性。与传统的小学英语阅读教学模式相比，融入信息技术元素的教学模式能够拓宽学生自主阅读的空间，并指引学生进行自主阅读，使得学生养成良好的阅读习惯。古语说“学文如聚沙，学理如筑塔”。砖按部就班叠砌起来就是塔，而沙却缓缓渗透、容易流走、难以聚少成多。英语阅读作为英语语言学习的一个重要模块，也必须要注重自主、深入和彻底的学习原则，为此，英语阅读教学中要重点引导学生自主学习，让学生的思想从“我要学”向“我爱学”过渡。以“dog为例”，教师可以利用互联网寻找一些有关动物类的文章素材，并结合dog来组成一篇小短文，并让学生按照此方法进行阅读学习。此外，教师还可借助网络与学生在线分享小故事，从而提升学生的阅读能力和交流能力。

（3）布置网络预习任务，加快阅读课堂进度。预习能够让学生事先对索要学习的内容有所了解，从而让学生明确对陌生知识点认知的不足之处，并在课上进行针对新的补充。小学英语阅读教学同样如此，阅读预习能让学生发现自己的不足，以便于课上更深入的了解文章。在传统的英语阅读教学中，教师通常会布置一些预习任务，而很多学生在缺乏明确任务部署的情况下消极学习，课后也是随便写写画画了事，没有真正的深入文章进行阅读预习。然而，在现代化信息网络环境下，学生的预习任务得到了极大的完善与拓展，学生不仅能够在课后借助互联网进行预习，还能上网搜索整个单位的新内容，通过网络手段对整个单元内容的预习极大的提高了学生的预习效率，并能及时为学生解答一些基础的问题，让学生在课堂阅读学习中显得更加轻松自如。此外，教师可以在网上推荐一些英语学习网站，并教授学生如何使用电子词典，这样能够让学生更快的掌握单元内容，从而提升其自身的阅读能力。

四、结语

综上所述，在信息技术蓬勃发展的大环境下，加强信息技术与小学英语阅读教学的进度十分重要，充分利用好信息技术设备与其衍生的新型教学法进行教学不仅能够提高小学英语阅读教学质量，更能增进阅读教学效率，进而促进学生阅读能力的不断提升。另外，教师作为课堂教学的主导者，其自身亦要充分发挥引导性作用，优先转变教育理念，在信息技术环境下积极接受新的教学思想，并利用信息技术来实施英语阅读教育。

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