摘要：在新课程改革背景下，任务型阅读在初中英语阅读教学中的运用，对于提升学生的阅读能力、促进初中英语阅读教学改革具有积极的意义。因此，初中英语教师应当通过课前任务法、课时调控法以及课后巩固法等方式，加强任务型阅读，提升学生的英语阅读能力。

关键词：初中英语；任务型阅读；对策

英语是初中阶段的重要课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。在初中英语的教学中，阅读是提升学生英语综合素质、提升学生阅读能力的有效途径，为学生将来的英语学习奠定基础。而在传统的英语阅读模式下，学生的阅读以应试为目的，这种应试化的阅读模式，难以调动学生的阅读积极性和主动性，不利于学生阅读兴趣的提升。任务型阅读法作为一种目的性强、实用性强的阅读教学模式，能够从学生的阅读实际情况出发，以调动学生的阅读积极性主动性为目标，是新形势下一种有效的阅读教学模式。本文中，笔者将结合自身的初中英语阅读教学实践經验，分析初中英语任务型阅读的内涵、意义、在初中英语教学中的运用方法等，为广大的初中英语教学工作者提供参考。

一、 初中英语任务型阅读的内涵

所谓任务型阅读，是指在英语阅读教学中，教师首先制定好阅读的具体目标，并运用现代化的教学方法，以提升学生的英语阅读能力、英语综合素质为目的，沿着教学目标指导学生阅读的有效方式。任务型阅读是初中英语阅读理解题的重要组成部分，同时也是近年来出现的新题型。任务型阅读要求学生在阅读之后，对文章的部分内容或者是整篇内容进行概括。这就要求学生在任务型阅读的过程中，首先应当明确所需要完成的任务，然后有针对性地阅读，最终进行有效地归纳和总结。

二、 任务型阅读在初中英语阅读教学中运用的意义

任务型阅读是一种“为用而学，在用中学，学以致用”的阅读模式，教师在阅读指导的过程中，通过将任务穿插在教学过程中，以达到激发学生的学习动机、提升学生阅读能力、拓展学生阅读知识面、提升学生自主阅读能力的目的。任务型阅读在初中英语阅读教学中的运用，具有如下积极的意义：

1. 有利于提升学生的阅读能力

在初中英语的阅读教学中，任务型阅读分为三个重要的阶段，即课前任务、课中任务以及课后任务。学生在阅读的过程中，以教师所布置的阅读任务为目标，带着问题进入阅读，在阅读中寻找解决问题的答案。在阅读的过程中，学生要能够结合上下文的意思，猜测一些生字词的意义，并能够概括总结全文的内容。这样的阅读模式，对于提升学生的阅读能力，改变传统囫囵吞枣式的阅读模式具有积极的意义。同时，在任务型阅读的过程中，教师还可以通过小组间的合作交流，让学生针对学习的任务进行交流讨论，鼓励学生大胆发言，这对于提升学生的综合素质具有积极的意义。由此可见，任务型阅读在初中英语阅读教学中的运用，有利于提升学生的英语综合素质、有利于提升学生的阅读能力。

2. 有利于促进初中英语阅读教学改革

在时代教育背景下，不断改革传统落后的应试教育模式，是现代英语教师教学的责任和目标。而在传统的阅读教学模式下，教师在阅读指导过程中，只是局限于训练学生的语法知识、生字词等等，并且阅读的任务量大、内容量大，学生多数时候都是囫囵吞枣的，并没有真正理解阅读文献的真实含义。同时，在阅读内容上，很多阅读内容与时代发展相脱离，影响了学生对阅读文献的理解，最终制约了学生阅读能力的提升。任务型阅读在初中英语阅读教学中的运用，教师通过布置阅读任务，让学生带着任务阅读，深刻领会阅读文献的含义，这对于提升学生的阅读能力，促进初中英语阅读教学改革具有积极的意义。

三、 任务型阅读在初中英语阅读教学中运用的对策

对于初中阶段的学生而言，由于其阅读习惯、阅读技巧不足，导致学生对阅读往往产生较强的畏难情绪。这就要求教师在初中英语阅读指导的过程中，要培养学生的阅读技巧，让学生懂得怎样去读，促进学生阅读能力的提升。

1. 读前任务法

所谓读前任务法，是指在阅读之前，教师制定出具体的阅读任务，然后让学生循序渐进地根据任务进行阅读。这种读前任务确定的方式，有利于有效地激发学生的阅读兴趣，让学生结合任务，猜测单词的意思、猜测文章的内容，并结合自己的生活实践经验进行总结。在读前准确工作中，教师可以充分借助现代信息技术手段的优势，同时用阅读氛围的创设、网络多媒体辅助的方式，有效地激发学生的阅读兴趣。同时，教师要加强读学生读前技巧的指导，如快速浏览全文，勾画出不懂的单词，结合上下文推测文章的含义，为真正阅读任务的开始做好充分的准备工作。

2. 课时调控法

在初中英语任务型阅读的过程中，课中阅读是最为关键的阶段，而课时调控法，则是初中英语任务型阅读的一个重要手段。从根本上讲，课时调控的目的，是为了让学生更加全面而准确地理解和把握文章的具体内容。首先，在任务型阅读的过程，教师要结合阅读的内容，以电子商务的阅读案例为例，教师要阅读调控的过程，要结合电子商务的发展背景、过程、现状以及未来发展等方面进行科学有效地衔接，让学生准备把握阅读内容，精准理解阅读内容。其次，在学生大致理解阅读文献内涵之后，教师可以通过分组讨论的形式，指导学生进行交流讨论，在这个过程中，教师还可以充分运用角色扮演、情境教学等方式，加深学生对知识的理解，提升学生的阅读能力和综合素质。

3. 课后巩固法

在初中英语任务型阅读过程中，一个重要的措施在于阅读后的巩固，如阅读内容、阅读方法的巩固提高等。这种课后巩固的方式，有利于让学生在阅读之后，深刻把握字词句型、提升学生的阅读理解能力。在实际的运用过程中，教师可以通过开展英语阅读故事、英语朗诵以及英语猜谜等游戏活动，进一步巩固学生的英语思维，通过活动的方式，让学生对所学习的英语知识进行运用，达到学以致用的目的。这种课后巩固的方式，对于夯实学生的英语基础知识，提升学生的阅读效率和质量具有积极的意义。

综上所述，在初中英语的阅读教学中，任务型阅读的方式，对于提升学生的阅读能力、促进初中英语阅读教学改革具有积极的意义。因此，初中英语教师应当通过课前任务法、课时任务法以及课后巩固法等方式，加强任务型阅读，提升学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]丁继宏.任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用[J].学周刊，2014（19）：182.

作者简介：

郑晓妙，福建省三明市，尤溪县台溪中学。